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1.
课后自我反思 提高教学效果   总被引:2,自引:0,他引:2  
一、自我反思的内容1.反思教学目标。学习目标具有定向、激励、调控、制约等心理作用,完成同样的教学任务,具有明确的教学目标比没有教学目标要节省60%的时间。因而,有人形象地比喻没有目标的教学是饭后散步,有目标的教学是运动会上赛跑。所以目标明确与否,直接影响着思想政治课的教学质量。教学目标包括总目标及分类目标等。2.反思教学内容。包括反思落实知识点、重点、难点、理论联系实际的结合点等内容。3.反思教学方法。“教无定法,贵在得法”。每堂课后,反思一下本堂课是否突破了课堂教学目标的短视性,是否突破了教材对学生教育的禁锢…  相似文献
2.
论大型国有企业人才资源可持续开发模式的构建   总被引:1,自引:0,他引:1  
李治国 《前沿》2006,(8):13-15
在剖析大型国有企业人才状况的基础上,借鉴西方先进的人才资源管理经验,以人才资源可持续开发观点为指导,建立了大型国有企业人才资源可持续开发“6S”系统,即可持续人才观念开发、可持续人才引进、可持续人才培养、可持续人才使用、可持续人才激励、可持续人才文化运营;并结合企业改革发展实际,提出了人才资源可持续开发的应用策略。  相似文献
3.
近日,市政府车队召开了“为缓解交通拥堵,确保道路的交通通畅、安全和有序做贡献”动员大会,会上提出开展“一会,二查,八不准,九带头”文明行车活动一。“一会”是指会快速处置道路交通事故;“二查”是指查违章使用汽车“名片”,消除行车特权;查违章安装警报装置、分期、分批主动拆除。“八不准,九带头”是指不准  相似文献
4.
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的决议》指出:“实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度,把按劳分配与按生产要素分配结合起来。鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配。”“在新的历史条件下,要深化对劳动和劳动价值理论的认识。”  相似文献
5.
6.
20 0 3年12月2日至12日,由市政府机管局刘旭副局长带队,市政府机管局办公室、保卫处、车管处和市级机关培考中心、松江区机管局、崇明县机管局等单位(部门)有关人员一行7人,赴美国奥克兰、旧金山等地,围绕新形势下如何进一步推进后勤服务社会化这一主题进行了考察,听取了两市有关人员关于行政事务外包、后勤服务质量监督、后勤服务合同签订等方面的介绍,并就上述问题进行了座谈。通过参观考察,对美国后勤服务社会化情况和后勤管理理念有了初步的了解,对其后勤物业管理质量也有了切身体会。  后勤服务社会化程度高,后勤服务融于产业发展之…  相似文献
7.
李治国 《前进》2005,(10):52-53
自1985年建区以来,晋城市城区已走过了20年的发展历程。20年来,全区人民与时俱进,奋发图强,艰苦创业,成功地把一个经济繁荣、市容亮丽、文明和谐、生活富裕的新城区带入了新世纪。20年艰苦奋斗,我们展现在世人面前的,是一个经济快速健康发展、综合实力显著增强、社会事业全面进步的新城区。按照发展是硬道理、发展是执政兴国第一要务的指导思想,加快推动城区经济的争先发展、协调发展和全面发展。建区之初,我们依托较为丰厚的煤炭资源和优越的地理位置,乡镇企业异军突起,明星乡村迅速崛起,农民群众经商办厂的热情不断高涨,开创了群马拉车、…  相似文献
8.
当前,学生在学习活动中依赖性过强,自主性尚存在着缺陷,需要我们在课堂活动中加以引导、矫正、培养。我认为,在课堂学习活动中培养学生良好的自主性,必须从培养学生自主学习的能力入手;而自主学习能力的培养,关键在于落实学生的主体地位。笔者试从教与学、讲与导、“动”与动、摘与找等方面谈谈对这一问题的认识与体会。教与学在实际教学中,学生的学习取决于教师的引导、帮助。也可以说,教师怎样教,学生就怎样学。在新形势下,我们的教师应积极更新自己的教学观念,确立先进的教育理念,掌握最新的教学技术,迅速树立“以学为本,为学服务”的思…  相似文献
9.
李治国 《前进》2003,(4):13-15
话说:郡县治,天下安。县域经济作为相对独立的经济主体,是国民经济不可分割的一部分,也是反映一个国家和地区经济社会发展及人民生活水平状况的重要标志之一。从一定意义上讲,县域兴,则国家兴;县域富,则人民富。县域经济尤其是中西部县区如何在激烈的竞争中站稳脚跟,实现跨越式发展呢?一要依托优势谋发展。优势就是一个地区的发展之长,是一个地区长期以来资源、历史和人文环境的积淀,是促进生产力发展的有效条件,也是产业结构定位的主要依据。地域有贫富之分,优势有先后之别。有些优势是先天存在、与生俱来的,譬如资源、区位…  相似文献
10.
引导学生阅读,培养学生的自学能力,使学生从愿学、会学到优学,是教师在思想政治课教学过程中落实学生主体地位的有效途径之一。  一、激发阅读动机  学习动机是复杂的,多种多样的。学习目的、好奇心理、兴趣爱好、欲望要求、思想感情、意志行为等都是学习动机的重要因素。恩格斯说:“就个别人说,他的行动的一切动力,都一定要通过他的头脑,一定要转变为他的愿望和动机,才能使他行动起来。”阅读动机是推动学生自学的动力,学生有无学习动机是能否自学的分水岭。为此,我从阅读动机入手。我的做法是:  正面启发引导,明确学习…  相似文献
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