习近平关于党的政治建设重要论述对创新高校党建的启示

党的十九大报告指出,"党的政治建设是党的根本性的建设,决定党的建设方向",要"摆在首位"。高校党组织要加强党的政治建设,创新高校党建研究,因为这是内涵发展的需要,关乎到师德的建设,以及能否依法治校。想要做好高校党建工作,无论从高校党委还是高校基层教师,都要做好立德树人,要做到教书育人和服务育人,坚决用习近平关于党的政治建设重要论述创新高校党建研究,努力办人民满意的教育。     

“十四五”期间提升重大突发公共卫生事件应对能力问题探索

提升重大突发公共卫生事件应对能力是推进“十四五”期间我国公共安全治理现代化的重要工作,也是践行总体国家安全观的必然要求。提升重大突发公共卫生事件应对能力是统筹处理好发展与安全问题的重要体现。从转危为机的视角来看,提升重大突发公共卫生事件应对能力,是国家安全治理体系和能力实现现代化的重要推动力。重大疫情发生凸显出国家治理能力提升的重要性和紧迫性,需要坚持以改革创新公共卫生安全保障体系推进疫情防控体系的不断完善,健全权威高效的公共卫生安全制度执行机制。     

团体心理辅导在谈心谈话工作中的应用研究

谈心谈话是高校辅导员的一项重要工作内容,作为高校辅导员,新形势下要努力成为"90后"大学生的知心朋友、引导学生健康成长,尤其要注重谈心谈话工作的创新形式和工作的有效开展。基于团体心理辅导的心理咨询技术原理,针对高校心理辅导由补救性辅导向预防性辅导、发展性辅导的转变新背景条件下,提出将团体心理辅导纳入辅导员谈心谈话创新模式中,不仅为高校广泛开展心理辅导提供有效途径和载体,更是高校辅导员老师开展谈心谈话工作的有力抓手和创新形式。     

大学生校园突发事件研究

本文以校因的突发事件为研究对象，针对近几年来校园频频发生的学生突发事件，给和谐校园建设带来重大挑战。是摆在思想政治教育工作者面前的重要课题。本文就是以界定校固突发事件的定义入手，深入分析校园发生突发事件的原因，探寻校园突发事件的预防和应对策略，有效剁用思想政治教育工具化解矛盾，保证校园的安全和稳定。     

马克思主义视阈下高校形势与政策课问题分析

高校形势与政策课作为对大学生进行思想政治教育的重要载体,它直接关系到能为社会主义建设培养什么样的人这一根本性问题。基于当前时代潮流与我国社会形势的快速发展变化,现阶段部分高校已经逐渐加强了形势与政策课程教育,但是在这其中仍然存在着一些需要进一步改进和解决的问题。大学生是国家的未来,高校必须做好思想政治教育工作,激励广大学生筑牢"四个意识",自觉坚定"四个自信",做社会主义核心价值观的传播者、践行者、先行者,更好地用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践。     

增强高校学生党员政治理论学习的实效性研究

大学生党员是青年学生中的骨干力量,为了进一步加强学生党员的理论教育,提升学生党员的政治素养,强化学生党员的先锋模范作用,结合工作实际提出从外部渗透、模式优化、主体自觉三个维度探究学生党员政治理论学习的有效途径。     

中小企业的异质性与信贷风险防范

实证研究表明,抵押信贷配给对贷款违约率的降低作用有限,而且,考虑中小企业的异质性后,抵押对违约的影响是不同的。对缺乏抵押资产的高信用中小企业而言,逆向选择模型的抵押信号显示机制并不存在。降低事后违约的道德风险关键是商业银行事先甄别中小企业异质性,按照企业的异质性进行分类管理,以避免逆向选择。降低中小企业的信贷风险关键在于识别中小企业的异质性,而识别中小企业异质性的路径在于银企长期合作。     

大学英语教学中文化导入的重要性及策略研究

语言和文化密不可分，每个民族的语言背后都蕴藏着独特的文化特点，要实现真正意义上的语言交流，除了要掌握一定的语言技巧以外，还要重视语言文化的背景知识。本文指出了当前我国大学英语教学中存在的文化教学与语言教学相脱节的现状及问题，在课堂上教师往往侧重词汇与语法知识的分析，忽略了与语言密切相关的文化知识教育。本文通过分析文化的内涵以及语言与文化的关系，提出了培养跨文化意识在大学英语教学中的重要性，并提供一些培养学生跨文化意识的策略方法与建议。     

唯物史观视域下习近平关于传统文化论述的解读

习近平注重以唯物史观为指导,推动中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展,使其符合时代要求。从传统文化中汲取治国理政的智慧,在党的执政规律探索、以人民为中心发展理念的完善、全面深化改革思想的形成、创新实践观念的提升、合作共赢外交新理念扩展等提出了许多重要的思想和论断,使中华优秀传统文化在继承中发展,在发展中继承创新。     

善用情感教育方法 实现教育目标最大化

情感教育是大学辅导员的思想政治教育工作中必不可少的重要工作方法之一,情感教育方法的合理运用会在学生教育工作中起到事半功倍的作用。本文从加强辅导员的自身修养,注重言传身教;具有针对性,因势利导;了解对象,情感交流;放下架子,平易近人;批评讲究方法,说话实事求是;善用爱的迁移作用六个方面对如何将情感教育方法融于学生思政工作中以实现教育目标最大化进行了探讨。