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1.
钟荛键 《广西社会主义学院学报》2019,30(3)
多模态隐喻是指源域和目标域分别由不同符号模态呈现形成的隐喻,以多模态形式表征的民族纪录片是民族形象在话语层面的重要承载。运用多模态隐喻探析壮族纪录片《那坡那坡》中的隐喻及其认知动因,发现《那坡那坡》中多模态隐喻存在石具隐喻、节日隐喻及服饰隐喻三类,其中源域常示以语言模态,目标域由图像、声音及语言模态结合呈现,该片多模态隐喻的构建是多民族文化共性和黑衣壮文化个性相结合的认知产物。基于多模态隐喻理论探究黑衣壮文化的认知构建,不仅揭示黑衣壮以黑为美、勤劳朴实的民族形象,且有利于促进黑衣壮原生态文化活态传承和繁荣发展。 相似文献
2.
3.
目的 探讨大学生完美主义与中医五态人格的关系。方法 采用中文Frost多维度完美主义问卷和中医五态人格测验表对250例中医院校在读本科生进行问卷调查。结果 中医院校大学生太阳人格与担心错误、行动的疑虑呈显著负相关(P<0.05),与父母期望、个人标准呈显著正相关(P<0.05);阴阳和平人格与担心错误呈显著负相关(P<0.05),与条理性呈显著正相关(P<0.05);少阴人格与条理性呈显著正相关 (P<0.05);太阴人格与担心错误、行动的疑虑呈显著正相关(P<0.05),与条理性呈显著负相关(P<0.05);完美主义总分与太阴人格呈显著正相关 (P<0.05)。结论 大学生完美主义与中医五态人格有关。 相似文献
4.
随着经济全球化、信息技术化、交际多模态化的转变,越来越多的中国大学英语教师认识到多模态的重要性,并将多模态教学方式应用于教学中。大学英语课堂不再局限于单一模态的语言教学,而是应用多种模态,包括音频、视频、PPT、互联网、模拟实验室等,给予学生多样化的课堂学习氛围,很大程度上激发了学生的学习兴趣。文章探讨多模态话语分析理论在课堂教学中的应用情况。 相似文献
5.
刘晓燕 《铁道警官高等专科学校学报》2015,(2):125-128
MAP(Multimodal APPLE PIE,或称"多模态苹果派")是借鉴多模态话语分析理论研究成果,根据教学设计理论和第二语言教学原则研发出的一个大学英语课堂教学多模态话语建构的原则模型。实证研究证明,在MAP教学设计原则指导下组织教学,效果优于传统教学法:学生能够收到更好的学习效果,能增强学生自主学习英语的能力,学生对英语课的喜欢程度和接受度都有提升。 相似文献
6.
黄晨晨 《辽宁行政学院学报》2014,(2):106-107
本文运用多模态话语的分析理论对影片《憨豆先生的假期》中的幽默进行分析,不仅仅分析影片中的言语幽默,还分析伴随着言语的手势,动作,神态,图像等非语言因素所产生的幽默。语言模态与非语言模态的使用在影片的幽默生成中是相辅相成、不可分割的。非语言模态信息可以促进语言模态信息的理解,强化、补充、调节、协同,达到更加充分或者尽量充分表达意义,使得幽默的多模态话语分析的解读更加全面、更加准确。 相似文献
7.
8.
廖妮娜 《中共太原市委党校学报》2013,(3):38-39,46
本文分析了新、旧媒体共生发展所形成的传媒生态对领导干部执政能力提出的挑战和机遇,指出提高媒体沟通能力是领导干部的执政之需。相关部门应通过建立培训和考核机制,着力提升领导干部使用新媒体和在突发事件、负面报道中与媒体沟通的能力。 相似文献
9.
高校英语教师应利用现代技术手段多种模态激发学生的各种感官,从主客观角度两方面入手,构建大学英语的多模态教学模式。指导学生收看、收听英语音频和视频,浏览外文网站,查阅语言资料。组织各种语言活动,鼓励学生参加英语角、英语沙龙、演讲比赛。收集具有外国文化特色、历史、风土人情的图片,通过播放电影、幻灯、录像等手段利用多种模式给学生直观的感受。 相似文献
10.