许继慎:周恩来念念不忘的“文武全才”

许继慎,安徽省六安县(今六安市)人,1923年加入中国共产党,是安徽地方党团组织的创立者之一。1924年5月,许继慎考入黄埔军校一期,开始其戎马生涯。周恩来让他当候补干事1924年11月的一天,正在军校训练的许继慎被通知到区委开会,那是许继慎第一次见到周恩来。当时,周恩来任中共广东区委员会委员长、黄埔军校政治部主任。周恩来告诉许继慎,广东区委决定在黄埔军校建立中共黄埔特别支部,由在安源搞过工人运动的蒋先云担任书记,王逸常、杨其纲分别担任宣传、组织干事,许继慎和陈赓担任候补干事,形成黄埔党组织的核心。之后,在周恩来的直接领导下,中共黄埔特别支部在每个区队都建立党小组,发展了80多名共产党员。     

坚持问题导向加强党对哲学社会科学工作的领导

习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话,深刻指出了当前哲学社会科学工作亟待解决的一些突出问题。加强和改善党对哲学社会科学工作的领导,关键是以解决问题为牵引,着力破解马克思主义被边缘化、空泛化、标签化,学科体系、学术体系、话语体系建设水平总体不高,"有专家缺大师"、"有队伍缺骨干"等问题。     

浅议社区服务的内在价值诉求

中国城市社区服务于上世纪80年代中期兴起至今,已形成了一个多内容、多层次的网络系统组织。社区服务具有福利性、社会性、营利性和自治性四个内在价值诉求。在实践操作中,四个诉求不是同时均衡出现,其在不同阶段、不同地域和不同侧面,采用不同形式和途径表现,相互协调和配合交织在一起为社区居民提供全方位的立体服务。     

高职院校旅游类课程项目教学法教学设计初探

本文以《云南导游基础知识》的教学为例,对旅游类课程项目教学法改革如何进行教学设计作了初步探讨。项目教学的教学设计将教学目标具体为某一个项目或任务,以这个项目或任务为核心,规划安排教学方案,同时在方案的制定与实施过程中充分考虑与分析教学对象的需求、知识背景、接受程度,并实时考量教学效果,从而反馈到项目的设计与优化并相应调整修改教学方案与实施方案。项目设计完成后,根据项目分解、项目课程划分(编写)、项目实施、项目评估、项目存档的步骤设计教学过程,让学生在做中学,学中做。以"知行合一"的理念将教材与实际工作需求结合起来,培养和提高旅游专业高职院校学生的综合从业能力和职业素质。     

价值的统领：宪法与其他法律形式的关系的一个视角

一国的法制价值是通过宪法来集中表达的。宪法具有最高的法律效力,其他法律形式的规范内涵不得与宪法规范相矛盾和发生不一致,在法律效力上要低于宪法。宪法是国家根本法,是确认一个社会共同体终极价值基础的基础规范,是衡量其他法律的标准。     

论社区服务的内在价值诉求

中国城市社区服务兴起于上世纪80年代中期,发展至今已形成了一个多内容、多层次的立体网络系统。在此变迁过程中,社区服务内涵随着社区建设的开展越来越丰富多元,具有福利性、社会性、营利性和自治性四个内在价值诉求,而这四个诉求在实践中既不是同时也不是均衡出现,在不同阶段、不同地域和不同层次,表现出不同形式和途径,共同配合为社区居民提供全方位的无缝隙服务。     

关于我国大部制改革的思考

大部制是西方发达国家实行的有效政府管理体制,我国根据国情、党情的实际,在今年全国人大上,顺利通过了大部制的政府体制改革方案。实行大部制有利于决策、执行、监督的分离和制衡,有利于建设服务型政府。但总结前几次政府改革经验,政府机构改革存在部门利益化阻挠,富余人员分流困难,法律制度供给不足等问题。因此,尝试通过对大部制改革的全盘考虑和审慎推进,加强利益协调和监督,完善法制来保证大部制的顺利开展。     

北京市哲学社会科学研究基地建设良好

本刊讯 2008年11月，在2007年对第一批18个研究基地一期建设情况进行验收的基础上，市社科规划办和市教委聘请有关专家，对第二批建立的11个研究基地一期建设情况进行了评估和验收。评估和验收情况反映出，研究基地在充分利用研究资源、开展科研活动、促进成果应用转化、加强人才培养、服务首都经济发展等方面取得了显著成效。     

试论政府“和谐人”角色定位与路径选择

政府角色属于一个不断变化的动态范畴,随着社会形势的发展而转换。面对新形势下构建和谐社会的执政理念,政府的执政方式就要与之相适应。为此,政府不但会被赋予＂和谐人＂的新角色,而且应该担当起构建和谐社会的重任。本文尝试从＂和谐人＂角色产生的时代背景、＂和谐人＂角色定位及＂和谐人＂的路径选择三个方面探讨建构＂和谐人＂角色范式。     

异代文人心灵共鸣--林语堂的苏东坡情结

林语堂晚年所作的《苏东坡传》主要描写了苏轼一生崇尚性灵的经历和故事,倍受人们喜爱。堪称二十一世纪“活着的苏东坡”的林语堂之所以能将该传记写得如此出色,是因为他在品行、才华和人生遭遇等方面与苏东坡大体相仿。因此在读此书的时候,我们总能从苏轼的身上找到林语堂的影子。正所谓:他传即自传也。