日本文化与当代教育课程改革

日本,一直被称为谜一样的国家。作为一个处于东、西方文化之间,既崇尚东方儒家传统道德又“嫁接”了西方文明成果的国家,作为一个在文化和国民性格上具有双重性而以“杂种文化”、“合金文化”或“苹果梨文化”等著称于世的国家,其独特的文化与国民性不仅引起了文化人类学家的关注,同时也受到其他如课程专业领域研究的重视。实际上,作为一般逻辑规则,任何一个国家的课程改革在方向与进程中无不会打上本国或本民族文化的烙印。重要的是,从文化透镜去审视日本教育课程改革,不仅对于我们深刻理解日本课程改革的理念与实践,同时对于促进反思我国…     

日本教师"定期流动制"对解决我国偏贫地区义务教育师资问题的启示

新世纪伊始,我国如期实现了基本普及九年义务教育的战略目标。①这是我国教育史上的光辉成就,也必将进一步推动我国教育和经济的整体发展。但不容忽视的是,在“普九”成果中,某些地区特别是在中西部偏远贫困地区（以下简称“偏贫地区”）还存在诸如基     

儿童社会化视域下日本绿色少年团社会实践活动及启示

日本绿色少年团是公益社团法人“国土绿化推进委员会”领导下的少年儿童组织，以学校或地区为单位建立，旨在通过森林学习和志愿服务等方式宣传与践行绿化行动并培养儿童社会责任。从组织教育角度看，其目标指向少年儿童未来责任与当下品质培育的有机统一，实践活动内容注重“绿色”主线下个人成长与社会服务相结合。日本绿色少年团的社会实践活动以多维方式促进儿童的社会化，包括以真实世界体验推进儿童角色社会化、以社区环境保护促进儿童道德社会化、以社会服务活动提升儿童认知社会化、以互助合作方式训练儿童交往社会化等。开展社会实践活动的路径主要有成人的示范和实践活动引导、学校与社区联携共育以及网络展示和宣传普及等。借鉴相关经验，中国在推进少年儿童组织社会实践活动时需要注重保持社会实践活动的开放性、注重设计地域性的社会实践活动、注重社会实践活动中问题解决能力的训练、注重推进社会实践活动的可持续性等问题。