全面理解“工会是共产主义学校”的理论

只把列宁关于工会是共产主义学校的理论同工会的职工思想政治工作联系起来,而不把它和工会的全部工作联系起来,这说明人们还没有充分认识到列宁的“共产主义学校”理论的重大意义。列宁全面继承和发展了马克思、恩格斯关于资本主义时期的工会理论,创立了社会主义时期的工会理论体系。这个理论可以概括为两部分:即运用工会掌握无产阶级以取得暴力革命胜利的理论和运用工会依靠工人阶级来建设社会主义的理论。工会是共产主义学校理论的提出,是列宁创立社会主义时期工会理论的重要标志。     

工会工作面临历史性转变

建立社会主义市场经济体制,不仅作为中国共产党的决议写进了党的文件里,而且作为国家意志写进了中国宪法中,这标志着我国改革开放又进入了一个新的历史阶段。在这个阶段里,工会遇到了许多新问题,同时也得到了向前发展的新机遇。为了解决新问题,抓住发展的新     

激发基层工会活力是加强中国工会自身建设的永恒主题

加强工会自身建设,就是不断扩大工会工作覆盖面,增强工会组织凝聚力。这里,必须激发基层工会活力,夯实工会工作组织基础,这是加强中国工会自身建设的永恒主题。当前制约我国工会发展的关键问题还是基层工会活力不足的问题。我国基层工会活力不足的原因是多方面因素造成的,具有复杂性和发展变化性。总体上说,我国基层工会活力不足的原因是和我国政治体制以及经济体制的变化相关。基层工会活力不足的原因很复杂也有着长期性,我们不能期望万年之事、朝夕解决,但也要有"一万年太久,只争朝夕"的紧迫感。现在,只要我们全心全意依靠工人阶级,充分发挥职工会员群众的智慧,就会找到破解问题的具体办法。概括来说,基层工会只要走中国特色社会主义工会发展道路,不断探索群众化、民主化方法,逐步克服行政化、机关化倾向,活力就会不断焕发出来。     

工会干部岗位培训教学类型刍议

工会干部教育工作是党的干部教育工作的重要组成部分,是关系到工会组织自身建设和发展以及党的工运事业前途的大事。当前,全总要求把工会干部教育的工作重点转移到岗位培训上来。对此,工会干部教育的教学如何去搞,众说纷纭。就教学内容来看,有主张讲理论的,有主张讲业务的;就办学形式来看,有主张办脱产班的,有主张办自学辅导班的;就教学方法来看,有主张讲热点专题的,有主张系统讲书的,这些主张都对教员的讲课产生一定的影响。其结果,工会院校教员的教学形成两种不同的教学类型:一种是“演讲”型教学,一种是“理论”型教学。“演讲”型教学主张教学是一种创造性的表演活动,“理论”型教学主张教学从根本上说更是一种科学研究活动。比较起来,两种教学类型各有其特点: 第一,“演讲”型注重“演”,认为教员就是演员,因此注重口才,把讲稿落实在字句上。“理论”型注重“思”,认为教员就是辅导员,因此注重“思路”,注意讲稿的理论份量和知识的系统性。