论初中英语教学中元认知策略的培养

元认知策略发展至今已有四十余年的历史,众多学者对该理论在高校英语教学领域的应用开展了多方研究,然而,初中英语教学中该策略的培养论证却几乎无人问津。初中学生接受了小学三年的英语学习,对英语有了初步了解,积累了一定的学习经验,却不具备系统的学习方法,对高效英语学习仍是束手无策。对于思维活跃的初中生而言,学习实践过程中的切身体会远比枯燥乏味的理论普及更具说服力,初中英语教学应本着培养学生元认知策略的教学理念,组织学生制定学习计划,督促学生按时保质地实施计划,指导学生对其学习计划进行阶段性评价,找出不足并及时做出纠正,以此循序渐进,定将为学生未来自主学习英语养成良好的学习习惯,奠定坚实的的学习基础。     

适应新林区建设的需求产学结合培养1+N复合型人才

新林区作为社会主义新农村的重要组成部分，在建设过程中要求高等职业教育的技术和智力支持，培育新型林业工作者．新林区建设对高等职业教育又是一个发展机遇，高等职业教育在新林区建设中应该也能够发挥重要作用。本文阐述了为适应新林区建设的需求，高职人才培养可遵循的模式——“产学结合培养1＋N复合型人才”     

青少年暴力罪错的实证研究——以江苏东海聚众斗殴和寻衅滋事犯罪为例

近年来,青少年暴力性犯罪的形势日趋严峻。通过调查问卷和统计分析的方法,将青少年犯罪分为家庭维度、学校环境、社会交往、心理特征和悔过心态五个方面,发现青少年在成长过程中,具有家庭结构不甚完整、辍学率高、交友盲目的特征。为探寻暴力罪错的深层原因,将青少年暴力罪错和其他犯罪进行比较分析,发现两者在心理特征层面具有显著的差异性,易冲动、道德责任意识淡薄和以个人为中心的权力崇拜是暴力罪错青少年典型的心理特征。而家长管教方式的非理性、法制教育的严重缺乏和交友的盲目性与心理特征呈现暴力倾向存在可预见的线性相关关系。因此,为了有效地防治青少年暴力罪错,应当给予其更多的关爱,重视法制教育,加强心理疏导。     

理性、平和、文明、规范的执法理念在办案中的践行路径

"理性、平和、文明、规范"作为一种科学的执法理念,在检察工作中如何用以指导办案实践、更好地发挥这一理论的实践价值,东海县人民检察院结合基层工作实际,通过以下路径进行了一些探索和尝试。一、在思想层面主动确立新的科学的执法理念理念决定认识,理念端正态度,理念指导实践。做好新形势下的检察工作必然要求我们更新执法理念,树立理性、平和、文明、规范执法的