汉语听力损伤儿童语言康复中语音教学的有关问题

一、问题的提出在听力损伤儿童(即人们习惯上所称的聋儿或聋童)语言康复训练中,语音教学具有重要意义,但迄今为止,怎样对汉语听力损伤儿童进行语音教学的问题尚未得到令人满意的解决。目前,对汉语听力损伤儿童的语音教学仍沿用国外的方法,例如,语言康复训练中基本上采用音素训练法,即教聋童从音素学起,教他们发元音[a]、[o]、[r]、[i]、     

关于教育评价“指标——量化”模式的思考

“指标—量化”模式是近几年发展起来的一种教育评价方法,其特点是强调指标体系的行为化和可测性,注重数量化的测定和结果,强调评价的客观性和精确性。“指标—量化”模式一般适用于受检性较强、需要进行合格性评价和相互评比的教育活动。但由于它难以反映评价对象的全面价值和个性特征,难以发挥评价的诊断功能和激励功能,因此具有较大的局限性,不可随意泛用。