受教育权的国家义务研究

在国际人权法上 ,国家是促进和保护受教育权的基本义务主体。除承担尊重、保护和实施受教育权的一般性义务以外 ,国家还应承担建立和保护受教育权的具体义务和特别义务。另外 ,国家需承担确保国内教育和国际教育目的相符合以及为每一个人提供初等教育等核心义务。国家所承担的上述义务既是“渐进性”的 ,也是“即刻性”的 ,其实质性义务和程序性义务仍处于不对称性状态     

从国际法角度看受教育权的权利性质

国际人权法主要文书的内容和精神都表明受教育权是一项基本人权而不附带任何义务,战后各国的国内法的修改也表现出接受这种精神的趋向。保障公民的受教育权要求国家承担起相应的义务。我国要顺应国际人权法发展的要求,在条件成熟时对宪法的相关条款进行修改,删除公民有受教育的义务的提法。     

国际人权法中受教育权的性质:权利或义务?

受教育权是享有和实现其他人权的基础。作为一项授权性权利 ,确定受教育权的性质是切实促进和保护该项权利的前提。本文对受教育权的性质加以界定 ,在查明国际人权法文件对受教育权性质的表述、受教育权性质历史形态的基础上 ,论述了受教育权的权利属性 ,探讨在国际人权法现有发育程度和发展水平上受教育者所享有的受教育的权利和国家所承担的促进和保护受教育权的国际法义务 ,揭示出国际人权法中受教育权的性质对发展国内法的启示。     

论欧洲理事会的人权保护制度对建立和完善国际人权保护制度的影响

欧洲理事会采取集体办法促进和保护人权的理论和实践对建立和完善国际人权保护制度产生了深远的影响 :区域性人权保护办法是在区域层面上施行《世界人权宣言》的有效途径 ;国际人权机构应通过改革不断提高人权的可司法性 ;主权国家应在采取集体办法保护区域人权方面积极行使主权权利 ;人权国际保护内在地要求增强个人的权利主体意识 ;国际人权保护机构应不断提高其工作效率。随着欧洲理事会的人权保护制度的不断完善 ,它在人权国际保护中的“领跑者”的形象和影响将得以继续显现。     

为什么我国不实行“两党制”

有人认为,资本主义国家实行的两党制很民主,因此我国也应该实行两党制。言下之意就是我国现行的政治制度不民主。这是一种很糊涂的思想,因为它没有弄清民主的实质,也没有弄清两党制与民主的关系,所以根本无从断言我国现行的政治制度是否民主。何谓民主?民主是人民在政治上享有的自由发表意见、参与国家政权管理等方面的权利。民主是指国家制度,是一种国家形式。民     

国家人权机构对国家行政机关关系研究

国家人权机构对国家行政机关的关系是洞察国家人权机构在国家政权结构中的地位和作用的重要窗口。部分国家行政机关发起或参与国家人权机构的创立。国家行政机关的行政行为往往属于国家人权机构管辖和调查的对象,国家人权机构可以调解国家行政机关与申诉人之间的人权纠纷,部分国家人权机构还可就国家行政机关的行政行为是否侵害人权作出决定,并可对救济人权的方法提出建议或作出决定,少数国家人权机构还可执行上述决定。总体来看,国家人权机构的工作是对国家行政机关人权保护工作的补充,这种补充在很大程度上是通过对国家行政机关的人权保护工作实施监督来实现的。     

发展权的促进和保护：中国的实践

发展权是20世纪70年代以後逐步形成的新一代人权．发展权提出之时，正是中国思考和寻找自身发展道路之时；发展权确立之时，正是中国实行改革开放和开始走自身特色发展道路之时；发展权在国际范围内逐步得到促进和保护之时．正是中国经济快速发展和社会全面进步之时。时值《世界人权宣言》发表60周年和中国实行改革开放30周年之际．回顾中国促进和保护发展权的历程．对於中国迎接挑战和实现又好又快发展十分必要。     

欧洲人权机构处理申诉一般方法探析

欧洲人权机构处理或审查案件时所普遍采用的一般方法反映了欧洲人权机构调查、分析案情的通常步骤和对受控国行为合法性作出判断和推理的一般过程。本文拟就此予以简要评析。一、对当局干涉个人权利行为目的性的审查 欧洲人权机构在处理一件申诉时,首先审查受控国有关当局的行为是否具有合法的目的(a legitimate aim)。     

从联合国会员国资格论台湾不能“重返联合国”

从联合国会员国资格论台湾不能“重返联合国”杨成铭一联合国是接受１９４５年在美国旧金山会议上签订的《联合国宪章》所载之义务的国家所组成的。它是一个在集体安全原则的基础上维持国际和平与安全的、职能非常广泛的国际政治组织，是当今世界最具普遍性、最有影响和最...     

为什么我国不实行“两党制”

有人认为,资本主义国家实行的两党制很民主,因此我国也应该实行两党制。言下之意,就是我国现行的政治制度不民主。这是一种很糊涂的思想,因为它没有弄清民主的实质,也没有弄清两党制与民主的关系,所以根本无从断言我国现行的政治制度是否民主。