我国高等教育体制的供给效应分析

我国高等教育体制具有负供给效应 ,它的产生与高等教育体制中限制教育资源流动、限制教育竞争、促使资源配置失调、压抑学校和教职工积极性、保护落后、导致资源浪费诸多因素的存在有关。高等教育体制负供给效应大大降低了高等教育的潜在供给能力 ,加剧高等教育的供需缺口。降低高等教育体制负供给效应和优化供给必须进行高等教育体制创新。     

要加快国有资产管理改革的步伐──访著名经济学家王珏教授

要加快国有资产管理改革的步伐──访著名经济学家王珏教授本刊特约记者曹邑平，王寰随着我国经济体制改革步入＂整体推进、综合配套＂的新阶段，国有资产管理的改革也日益成为社会各界关注的热点。近日，我们专程拜访了王珏教授，他就这一热点话题，比较详细地发表了自己...     

外国高等教育拨款模式比较分析

我国现行的高等教育拨款模式在很大程度上承袭了计划体制的特征,与市场经济发展不相适应,也不利于高等教育管理方式转变和高等教育发展。如何借鉴不同国家高等教育拨款的有益经验,促进我国高等教育拨款体制改革是摆在我们面前的重要课题。本文选取美国、英国、加拿大、日本、澳大利亚、法国、德国、俄罗斯、印度等九个国家的高等教育拨款模式作为比较对象。对我们把握高等教育拨款的客观规律和改革动向,     

知假买假适用惩罚性赔偿之分析

知假买假的现象自1995牟“王海打假事件”出现以来已有16年了,但对于知假买假行为是否适用于惩罚性赔偿,学术界、司法界仍然没有定论。《消费者权益保护法》（以下简称《消法》）对相关概念界定模糊,导致司法实践中对知假买假行为的处理态度由支持转向否定,以至于司法的严肃性和公正性遭到严重质疑。本文对《消法》49条中的关键概念进行分析,从而认定知假买假者为消费者,应该对其适用惩罚性赔偿。