监狱体制改革后监狱警察激励机制创新——激励主体、激励客体与组织文化研究

监狱警察激励机制是指在监狱警察组织文化背景下，由监狱警察激励主体、客体以及主客体之间的相互作用所构成的有机系统。我国监狱警察激励机制的建设取得了瞩目的成就，但是有些问题在监狱体制改革后进一步凸显出来。本文基于调查数据，着重从激励主体、激励客体和组织文化方面，为我国监狱体制改革后监狱警察激励机制的创新提出了对策建议。     

论警体教学中学生主体地位的确立

传统警体教学往往只注重强调教育者主体作用，而忽视了受教育者的主体地位，这是严重阻碍警体教学改革的羁绊。实践证明，警体教学必须以学生为中心才能达到预期教学效果。构建以学生为主体的新型教学模式；创建以学生为主体的新颖教学方法；建立以学生为主体的全新的警体教学格局。     

警察体育与群体意识培养

监狱警察是一个特殊的群体，是依法管理监狱、执行刑罚、对罪犯进行教育改造等活动的监狱管理人员，是以宪法和法律为活动准则，忠于职守、清正廉洁、纪律严明、服从命令、严格执法的人民民主专政工具。警察需要群体意识，利用警察体育培养未来警察的群体意识主要是培养规范统一意识、团结合作意识、形象楷模意识。培养群体意识是警察队伍规范化的需要、提高警察战斗力的需要、树立警察形象的需要。     

梅

寒假时,参加了一个特殊的婚礼。 已经许多天没有下雪的天空在蒙蒙亮的时候就开始飘起了雪花,只一会儿,就把本已变得土灰的世界染了一片洁白。军分区医院217号病房里此刻却是春光一片,平日寂静的病房今天一大早就热闹非凡起来,浩坐在鲜花和人群中安详的笑着,笑容中是掩不住的幸福,“来了,来了,新娘来了!”“呵,新娘子好漂亮呀……”浩紧张地从床上坐了起来,张开手臂迎接他的新娘…… 认识梅时,也是这样的冬日。那时,刚刚参加工作的我们同在集训队里参加为期3个月的上岗培训。从前羡慕别人的眼神早已被自己身上的橄榄绿溢满了自信。全班49名学员,就我和梅两个女生,于是成了年轻新警中骄傲的公     

依托“三个基地”建设 探索警务技能教学训练新思路

本文通过对警察警务技能教学与训练现状的分析，提出了“警务技能教学训练即是警务执法的演练过程”这样一个教学训练新思路，将执法与教学训练联系起来，力图警务技能教学训练不脱离执法实际，从司法警察工作特点出发，从实战出发改进和完善警务技能教学训练。为三个基地建设提供信息，完成好对后备人材的培养任务。     

体制改革后监狱警察激励机制创新研究

监狱体制改革后,传统的监狱警察激励措施与制度已不能完全适应新的形势要求。因此,监狱体制改革后如何采用科学、合理的激励制度来提高监狱警察的主动性与积极性,对于提高监狱效能,确保罪犯改造质量至关重要。为了充分发挥激励机制的作用,必须对监狱警察激励机制进行创新。要建立客观公正的绩效考核制度,完善职务体系,加大培训开发力度,创新工作激励措施。