无权处分与相对人取得标的物所有权

无权处分问题被王泽鉴先生称为“法学上之精灵” ,是一个理论界存在众多争议的复杂问题。我国《合同法》第 5 1条是对无权处分制度的规定 ,但对该条的理解可谓是仁者见仁 ,智者见智。大多数学者主张无权处分合同为效力待定合同 ,少数亦主张为无效合同。近年来 ,以王轶先生为代表的一批年轻学者极力主张无权处分合同应为有效合同。该观点不仅与现有法律体系无缝衔接 ,而且与国际接轨 ,与市场经济的要求一致 ,实为最佳选择。但是 ,根据物权与其原因行为的区分原则 ,合同生效与标的物所有权的转移并非同时发生 ,因此 ,认定无权处分合同有效并未…     

股权继承问题研究

自我国实行社会主义市场经济以来,伴随着股份制企业的兴起和发展,有自然人股东的公司就不断发生股权继承问题。虽然我国新修订的《公司法》及其他法律法规对股权继承做了一些规定,但是有些规定较为笼统,再加上股权继承本身的复杂性,使得股权继承在法学理论界及司法实务部门都存     

谈青年学生健全人格的教育

人格,在心理学中也称个性,指在一定的社会历史条件下,具体的人所具有的意识倾向的总和,反映了一个人基本的精神面貌.它包含在社会交往过程中的重要动机、兴趣、理想、信念及世界观、人生观、价值观等方面,也包含了人的气质、性格、能力等.     

谈班主任工作中表扬与批评的运用

班主任工作中的表扬与批评,作为思想政治工作的一种方法具有一定的科学性、规律性.如何正确地运用它,使其在思想教育的过程中发挥其应有的作用?现结合自己的工作经验,谈几点认识.一、以真诚的态度进行表扬和批评进行表扬与批评,首先要求班主任要有诚心,满腔热情,治病救人.以真诚的态度进行表扬和批评,首先要求班主任要注意态度.因为表扬和批评的目的在于鼓励和鞭策学生进步.只有感情交融,才能消除师生之间的距离感,只有态度真诚,才能唤起学生的主动积极性,才能唤起学生的信任,表扬和批评才能入耳、入心,才能更好地发挥表扬和批评的激励作用.相反,如果班主任表扬和批评的态度是冷淡的,其目的也不明确,就往往会使学生产生冷漠、疑虑、不安等消极的情绪和情感,这样就很难使学生愉快地接受表扬和批评.     

谈青年学生健全人格的教育

人格,在心理学中也称个性,指在一定的社会历史条件下,具体的人所具有的意识倾向的总和,反映了一个人基本的精神面貌。它包含在社会交往过程中的重要动机、兴趣、理想、信念及世界观、人生观、价值观等方面,也包含了人的气质、性格、能力等。 人格对一个人的成长与发展具有重要的作用和影响,     

坚持“三个代表”重要思想推进高校团的建设

“三个代表”重要思想,不仅是全面加强党的建设的伟大纲领,也为共青团的建设指明了方向。我们要按照“三个代表”的要求全面加强团的建设,为共青团在各项工作中更好地贯彻落实“三个代表”的要求提供坚实的组织保障。高校共青团必须按照“党建带团建”的要求,坚持“三个代表”的方向,全面加强自身建设,使大学生团员始终成为广大青年的先进代表,团干部始终成为广大团员的先进代表,共青团始终成为青年组织的核心。