略论思维的反馈调节和自觉规范

人类能够正确地认识世界,思维的反馈调节和自觉规范起着重要作用,本文试图就人类控制自己思维活动的这两种基本方式作一简略考察。鉴于思维的反馈调节近年已得到一定程度的阐述而思维的自觉规范尚未引起应有的重视,本文将把重点放在后者。     

马克思主义理论教学的探索与创新——评《创新思维培养的理论与实践——马克思主义理论教学新视野》

如何培养高素质的创新人才,已成为高等教育的重要课题。在这一课题的研究领域,中国科学技术大学吴兆雪教授主编的《创新思维培养的理论与实践——马克思主义理论教学新视野》一书的出版(中国科学技术大学出版社2004月5月版)给我们带来了新的成果。该书从创新马克思理论教学的新视角,对马克思主义理论教学的理论、模式和方法以及创新思维的培养等问题作了深入系统的可贵探索,突破了以往马克思主义理论教学只重视意识形态功能、思想政治教育功能,而忽视其创新思维培养功能的模式,提出了一系列新思想、新见解,构建了马克思主义理论教学新模式,…     

权益本位与道德本位——中西方“以人为本”的差异

“以人为本”是人文主义思想的核心理念，换言之，任何人文主义思想都必然是“以人为本”的。但是西方文艺复兴时期的人文主义与中国传统的人文主义，在“以人为本”理念的价值取向上是有区别的。当前我们实行的“以人为本”，包含着对于中外历史文化的借鉴和发展。因此，考察这种区别对于我们正确地理解和实行“以人为本”是很有必要的。     

“实践是检验真理标准”的最初提出——重温马克思《关于费尔巴哈的提纲》

“实践是检验真理的标准”这一命题，是马克思主义哲学的基本原理。马克思通过对费尔巴哈的真理标准思想的系统分析，在科学的实践观的基础上，正确地解决了真理标准问题。     

试谈归纳法在科学决策中的应用

当前,决策科学化已成为各项工作对人们的迫切要求。决策是一种思维活动。这就决定了它离不开逻辑,离不开逻辑方法的应用,当然也包括归纳法的应用。归纳法具有两重性,即一方面作为认识现实的方法的归纳,另一方面则是作为思维形式的归纳。作为认识现实方法的归纳,着重研究的是如何正确反映客观现实的内容,而不注重反映的形式,本文所谈归纳法在科学决策中的应用,正是作为一种认识现实的方法来探讨的。因此,不涉及归纳方法的形式结构。     

公共关系与思想政治工作关系探析

近些年来,思想政治工作面对改革开放所带来的一系列新情况、新问题,似乎遇到了从未有过的矛盾和困惑。而产生于西方的现代公共关系作为一门新兴的学科,随着我国改革开放和经济发展     

从思维的自觉规范性看形式逻辑的基本规律

徐庆凯同志在《形式逻辑基本规律质疑》一文中提出:“同一律、矛盾律和排中律本来不是规律,而是规则。”彭漪涟同志就此发表了商榷文章。最近,朱丰杰同志在《同一律等三律并非客观规律》一文中再次提出:“同一律等三律不是思维规律,而是思维规则”。徐、朱二位同志的立论中有一个观点,即认为同一律等三律(以下简     

构建和谐社会需要批判性思维

批判性思维是现代人类不可或缺的思维方式。在构建社会主义和谐社会的进程中,它是一种十分重要的精神动力和智力资源。批判性思维有益于发展社会主义民主和增强全社会的创造性活力。批判性思维对于推进社会主义和谐社会建设具有积极作用。