跨行政区生态环境协同治理绩效问责机制构建与应用——基于目标管理过程的分析框架

问责目标的整体性、问责过程的有序性以及问责标准的统一性是跨行政区生态环境协同治理绩效问责机制的根本特性。基于目标管理过程分析框架,以整体性绩效责任目标的实现为中心,构建了包括绩效责任目标确定、目标执行、目标评估、目标反馈和目标改进五个环节的跨行政区生态环境协同治理绩效问责机制基本框架。通过对京津冀地区进行应用检验,证实了该基本框架不仅在理论上具有很强的解释力,在实践中也有助于增强跨行政区生态环境协同治理绩效问责的可操作性。     

着力打造以人文精神为核心的企业文化经营模式

重庆天友乳业股份有限公司作为国家级农业产业化重点龙头企业，作为西南地区最大的乳制品企业，肩负着重庆市奶业产业链整体发展的重任。2005年，天友公司开始实施位于农业园区实施的渝北乳品加工基地项目，该项目选址属于三峡库区范围，并已被列入国家三峡库区产业发展基金项目和重庆市2005、2006年重点建设项目。该项目的主要内容是建设一个占地面积131亩，年产液态奶8万吨、奶粉1000吨的现代化乳品加工厂，并将公司本部和乳品一、三厂整体迁入。作为一家位于库区的股份制企业，以管理促经营虽然无疑是正确的，但也是不够的，企业要做到可持续发展，必须要培育以人文精神为核心的企业文化。我们深知：十多年来，在破解三峡百万大移民这一世界级难题的过程中，正是在“自强不息、开拓开放”的人文精神指引下，库区广大干部群众斗志昂扬、拼搏进取、无所畏惧，才确保了大规模移民搬迁的顺利推进。人文精神是推动我们破解世界级难题的核心动力。因此，以“自强不息、开拓开放”人文精神为指引，打造企业文化经营模式，以软实力的强大带动硬实力的可持续增长，就成为我们的必然选择。     

精神病人合同能力鉴定的相关问题

为了探讨精神病人合同能力鉴定的相关理论 ,解决合同能力鉴定中鉴定标准混乱的问题 ,对合同能力鉴定的法律基础、标准、民事行为能力与民事权利能力的区别 ,民事行为能力的广义、狭义区分进行了论述。提出合同能力鉴定的核心问题是意思表示的真实性 ,主张将合同能力分为有、无两级 ,强调合同能力的分级与民事行为能力的等级存在区别。并提出合同能力鉴定的程式为 :首先判定其行为能力 ,有行为能力相应具有合同能力 ,无行为能力即无合同能力 ,限制民事行为者 ,应根据年龄、智力、精神健康状况、生活关联度 ,再分为有合同能力、无合同能力。     

激烈之谓丑

所谓激烈,只应存在于戏剧学院的表演课,或动物园猴群的厮打当中。日常生活,人用不着激烈。激烈是一个人内心的内存太小,装不下太多的东西,尤其装不下和自己不相同的意见、观点。像不结实的口袋装小米会撒一道儿,激烈的人爱“漏”。“激烈”这个词听起来比较顺耳,甚至有些悲壮。     

如何进一步改善基层院检察官队伍素质结构

一、改善队伍的学历结构 修改后的《检察官法》已明确了检察官的任职条件必须具备大学本科以上学历。基层院必须下大力气,动员广大干警,不能满足现状,不断加强学习,依照《检察官法》要求,在3—6年通过参加各类成人高等教育达到本科以上学历的要求。在提高现有队伍的文化程度,改善队伍学历的同时,要引进     

从东西法学文化的融合谈要约的法律性质

大陆法系以民事法律关系为核心的民法理论体系在中国业已形成 ,诸多英美法系的概念在合同法的立法过程中又被吸收到中国来 ,要约便是其中之一。这两者如何融合 ,使民法理论体系得以理顺 ,不但有理论意义 ,而且颇具现实意义。把要约定性为民事法律行为 ,可以使许多问题迎刃而解。     

保险诈骗罪探讨

保险诈骗罪探讨陈海秋，司马林随着国家经济体制改革的逐步深入，金融领域出现了一些新的犯罪，其中保险诈骗行为显得尤为突出。囿于历史的和时代的原因，我国刑法典自１９７９年正式颁布以来，一直是用诈骗罪来惩治保险欺诈犯罪的，而没有设立国外刑法中通行的＂保险欺诈...     

魅力从何而来?

每一个爱美的女性都希望自己更加美丽,更具吸引人的魅力.魁力不同于美貌,它不是天生的,它是人们在先天素质的基础上,通过对美的认识和理解,通过文明的熏陶和修养,通过对美容、美衣、美食、美肤的健康手段,从而达到的不能一言概之,成于中而形于外的美的极致,是后天的培养使然.美的组成有多种因素,魅力亦如此.而如何能从不美变为美,从没有魅力变为具有魅力,大致需要个     

党建动态

广南县推行党建工作动态管理制度；牟定县认真执行领导干部任职回避制度；马龙县实行“考评通报制”强化科级干部管理；永德县农村构建“支部+协会”模式服务农民；麻栗坡县实行党风廉政建设，责任追究制注重“三个强化”。     

班主任工作的艺术

工作中,我们时常发现一些班主任热爱本职工作,积极性高,可结果并不令人满意。为什么?是因为他们没有掌握班主任工作的科学性和艺术性,因而事倍功半,结果不理想。其实,班主任工作也是一门艺术。 一、充分发挥学生的主体作用 教育过程应遵循“教师是教育的主导,学生是教育的主体”的教育原则。班主任在管理中要充分调动每个学生参与管理的积极性,工作中要尊重每个学生的意见,让学生感到他们是班级的主人,愿意参与到班级管理中来。我在这几年班级管理中都是放手让学生自己管理,自己组织各项活动,根据不同学生的年龄特点、兴趣