高校大学生科技创新激励机制研究

高校是科技进步和人才培养的结合点,创新人才的培养已经成为我国高校的一项基本职能。高校大学生是高智慧群体,把握大学生的心理要求,运用激励理论构建大学生科技创新激励机制,对于促进高校在整个国家创新体系中发挥基础性和生力军的作用具有重要的现实意义。     

以科学发展观促进人的全面发展

党的十六届三中全会明确指出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这是我们党在完善市场经济和全面建设小康社会进程中确立的科学发展观,是对社会主义市场经济条件下经济社会发展规律认识的重要升华,是党的执政理念的一次飞跃。科学发展观是一个有机的整体,坚持以人为本是核心,促进经济社会和人的全面发展是目的。     

情感对领导力的影响探析

最近的科学研究发现,情感作为非智力因素在判断、感知、学习和其他许多认知功能中扮演着重要角色[1]。在管理理论发展过程中,＂以人为本＂已成为组织管理的核心理念,人的情感开始成为管理的依据因素之一,     

高校校纪校规与法律的关系探析

近几年来,大学生因对学校根据校纪校规作出的处罚不满而状告母校的情况屡次发生。2002年,重庆某高校两名学生外出旅游时发生性关系,导致女     

高校辅导员如何向职业化、专家化方向发展

高校政治辅导员是高校专职学生思想政治工作者,这支队伍在高校人才培养的职能中承担着重要角色,肩负着培养全面发展高素质的社会主义合格建设者和可靠接班人的光荣使命。新时期在社会转型的大背景下,高校所面临的时代背景、教育环境、     

以学生为本 “激励与约束”两手都要硬

近年来,武汉工业学院坚持以学生为本,探索形成了“创新两个机制”,即激励与约束机制,“搭建三个平台”,即科技创新平台、实践育人平台、心理辅导平台,“强化一大工程”,即学生党建工程,“实施两项计划”,即大学生素质拓展计划和成长导航计划的学生思想政治教育工作新模式。传统的激励机制突出体现在“三好学生”评选制度上,而该项制度在设计上存在着只突出“尖子”学生,而忽视学生群大多数;只突出学生的共性特征,而忽视学生的个性张扬;只突出学生的学习成绩,而忽视学生能力培养的缺陷,导致每年仅有少数学生获得表彰奖励,大部分学生在整个大…