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张勖 《学校党建与思想教育》2010,(4):74-75
幸福，就主观精神层面上说是一种情感。每一个人都愿意追求这种主观幸福情感．这是一种“无需加以论证的”“颠扑不破的原则”。对于即将迈入社会的学生．“幸福”更是他们期盼和渴望追求的目标。作为思政教育的有效载体，幸福教育具有重要的理论和实践价值。 相似文献
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幸福教育:高校思想政治教育的有效载体 总被引：1，自引：0，他引：1
张勖 《国家教育行政学院学报》2009,140(8):14-17
在众多的人文社会科学里,幸福教育是当代大学生最需要、最感兴趣、最符合其本人意愿的课程之一,是高校思想政治教育的有效载体.要将幸福教育运用于高校的思想政治教育,应采取如下对策:以"幸福"引领整个思想政治教育的价值体系;在幸福教育的内容中注重德育的诠释和培养;在幸福教育过程中提升学生的思想政治教育素养;充分发挥教师的感染力和示范性. 相似文献
3.
张勖 《学校党建与思想教育》2010,(12)
幸福,就主观精神层面上说是一种情感。每一个人都愿意追求这种主观幸福情感,这是一种无需加以论证的颠扑不破的原则。对于即将迈入社会的学生,幸福更是他们期盼和渴望追 相似文献
4.
大学生情商状况调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究使用情绪能力调查表对980名大学生情商水平进行了调查,发现大学生情商频数分布为正态分布,大学生的情绪智力总体上属于中等偏上水平,但发展不均衡.通过对影响大学生情商因素的分析探讨,发现学习成绩、担任干部、参加协会、兼职对大学生的情商水平有影响,而专业、性别、年级差异不显著. 相似文献
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