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李金东 《学校党建与思想教育》2007,(9):74-75
教师,特别是身为班主任的青年教师,若自身情绪不佳或心理存在障碍,轻则不利于课堂目标任务的完成,影响课堂教学质量,重则不利于班级工作管理,甚至影响学生一生。如何克服自身心理障碍,调适情绪困扰,当好学生的向导,完善自身修养呢? 相似文献
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