以驻地教育资源为依托 深化政治理论课实践性教学

军队院校政治理论课教学肩负着对军校大学生进行思想政治教育的职能。思想政治课特殊的教学目的和教学内容决定了这门课的教学要将人生观、价值观、世界观等问题始终潜移默化地渗透在教学的全过程。课堂理论教学侧重理论知识的传授,然而,理论必须与实践相联系才能真正打动人和感染人。鉴于此,我们从建校伊始,就积极推动实践性教学活动,形成了一整套以实践基地为依托的实践性教学活动,对培养军校大学生当代军人核心价值观发挥了积极的作用。     

郑州市档案馆文化休闲功能建设问题初探

充分拓展档案馆文化休闲功能,将国家综合档案馆打造成为公众的文化休闲中心,不仅成为一种必然的趋势,而且具有十分重要的人文意义、社会意义和经济意义。然而,从郑州市档案馆的情况看,还存在认识片面、条件有限、资金不足、馆藏单一、缺乏人才等问题,在一定程度上影响了档案馆文化休闲功能的发挥。因此,必须提高认识、更新观念,争取领导支持,加大征集接收力度、进行档案资源整合,全方位培养使用人才,更好地为和谐社会建设服务。     

以周邓纪念馆为基地的互动式实践性教学研究

理论和实践相结合是马克思主义的一项基本原则,任何理论都必须经过实践的检验才能显示其生命力。政治理论课教学也是如此。基于此,自我院1990年建院以来,中国近现代史教学组始终     

如何增强职业选择的法制意识

人一来到世间,就被抛进意义世界。上至天文地理,下至草木虫鱼,大至立身处世,小至鸡毛蒜皮,无不需要解读。我们应该以博大精深的哲学角度揭示人的自我存在,探索人生的价值意义。这个世界上有无数能让人成功的理由,也有无数个让人失败的原因,在人生关键几步或许命运就掌握在你自己的手中。现在社会中越来越多的类似悲剧在不停地上演着,许多中职生走进市场就业,一遇见“形象热情”的街头招聘者就去应聘,更有人随口称“高工资”但来路不明的招聘者去外地就业,甚至出国就业,结果遭遇不幸。虽然不同人经历不同的不幸,但造成悲剧的理由却是相同的,…     

1930年以前美国妇女在保护性劳工立法上的地位

长期以来,在美国这个崇尚个人自由的国度里,契约自由成为社会的主导意识形态之一。因而,直到19世纪末和20世纪初,包括所有工人在内的保护性劳工立法几乎没有取得什么重大进展。然而,在进步主义时代,"只是为妇女"的     

艰难的获得——美国妇女争取选举权的历程

美国妇女选举权的获得经历了一个艰难曲折的历程.从19世纪中叶开始,美国妇女就进行了长期的努力.在第一代女参政论者频频受挫的情况下,第二代女参政论者采取了新的策略,使广大妇女在思想上达成共识并在组织上形成了统一战线,从而赢得了愈来愈广泛的社会支持.     

郑州市国家综合档案馆功能建设的调查与思考

近年来,郑州市各级国家综合档案馆功能建设虽然取得了一定成绩,但由于各种原因,各级国家综合档案馆的发展很不平衡,与当地经济社会发展速度和水平很不协调.要进一步加强档案馆功能建设,拓宽档案馆社会服务功能,对各级国家综合档案馆而言,应做好如下工作:整合档案信息资源,做好档案征集收集工作,加强档案馆建设,加大对档案工作的经费投入,进一步提高档案馆工作人员的素质.     

1930年以前美国妇女在保护性劳工立法上的地位

长期以来,在美国这个崇尚个人自由的国度里,契约自由成为社会的主导意识形态之一.因而,直到19世纪末和20世纪初,包括所有工人在内的保护性劳工立法几乎没有取得什么重大进展.然而,在进步主义时代,"只是为妇女"的保护性劳工立法却在州立法上取得了成功.妇女是推动这场改革的主力军,而且成了这类立法的主要受益者.     

乳牛乳腺炎病原菌的质粒提取及其四环素耐药基因的扩增

采用碱裂解法、改良碱裂解法、大质粒简易提取法、试剂盒法和SDS法共5种方法对分离于绵阳市奶牛场的乳腺炎病原菌共50株进行了质粒DNA的提取,并用琼脂糖凝胶电泳对提取质粒进行了电泳分析.结果表明,5种质粒提取方法中SDS法的提取率较高(88%),电泳检测时质粒条带清晰,绝大部分菌株含有大小约20 kb的一种质粒;其他4种方法的提取率都较低,且以弥散性质粒条带为主.以提取的质粒DNA为模板,对其四环素耐药基因tetM、tetK和tetC进行了PCR扩增.结果表明,仅4株扩增出了tetM基因的特异性产物,未能扩增出tetK基因和tetC基因.     

论新时代的“拔苗助长”

许多人都熟悉《拔苗助长》这个故事,它告诉人们:不要做违反事物发展规律的事。然而新时代的“拔苗助长”现象却越来越严重:孩子不到上学年龄就提前上学。 据调查,孩子们提前上学有以下几个原因:其一,部分家长对孩子的启蒙教育做得比较好,也认为孩子的天赋不错,提前上学不成问题;其二,部分家长为了弥补“晚生晚育的损失”,让孩子早一年上学,将来能早一年走向社会;其三,部分家长将学校当成托儿所,认为将孩子送到学校不但有人看管,还能学到一点知识。实际上,除非孩子的天赋及习惯特别好,否则,让孩子提前上学就是对孩子不负责任的行为。 请看下面两个实例: 学生A,女,5岁半上学,性格开朗,做事