高考改革与国情

１９９７年恰值恢复高考廿周年。社会各界及旅美学子纷纷举行各种形式的纪念活动，颂扬邓小平恢复高考的伟大历史功绩，畅谈恢复高考的重大历史意义。“恢复高考挽救了我们的民族和国家”；“整整一代人得救了”；“感谢邓小平”……许多人在叙述自己当时听到恢复高考的激动心情时，都不约而同地用了这些词句。与此同时，把“应试教育”归罪于高考的言论也屡见不鲜。一些人认为，以高考为代表的升学考试导致基础教育畸变为面向少数学生、重智育轻德体、学生学习负担过重的“应试教育”。一些人建议缩小高校招生的考试录取比重，扩大推荐、保…     

莫把高考当作单纯的“智育”

高考中反映的许多问题,如学生学习负担过重等,固然有考试中的问题、教育中的问题,但根本原因是竞争。竞争的根源是差别,如“三大差别”,重点校与非重点校、热门专业与冷门专业的差别等。高考竞争的实质是毕业生的社会地位与物质待遇,它所涉及的不仅仅是智育范围内的事。 任何社会都需要一个合理的社会分工,起码现阶段不可能人人都上大学。考试是国家或社会处理竞争的一种方法。利用人们想为社会做较大贡献、想争取更高社会地位与物质待遇的愿望,通过科学的考试,激励青少年学习国家规定的内容,选拔优秀新生,这就是高考。这是社会赋予它的作用。因此,高考的改革,不是教育自身能解决得了的。     

思想解放的先声

1977年春,一个电话把我从"锻炼"的农村招回教育部。正是这个电话,让我在以后见证了那场改变了千万人命运的恢复高考的决策过程。1975年小平同志重新工作后,开始各方面的整顿,系统地纠正"文化大革命"的错误。时任教育部长的周荣鑫紧跟小平同志,首先在教育部内进行整顿。7月10日,在周荣鑫等部党组全体成员参加的党支部扩大会上,我第一个发言,以周荣鑫关于"教育上形而上学也很猖狂"的观点为题,并从教育质量、智育、知识分子等三方面进行论述。12月,"四人帮"开始"反击右倾翻案风",我发言的记录被"列席"收入了批判周荣鑫的言论集,也…