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辅导员是真正在一线面对少年儿童的少先队工作者,是少先队实际工作中最重要的力量,但同时他们又是教师,受教育行政系统的指挥和领导。基于对34位辅导员的访谈调查,从职业身份认同的概念入手,发现少先队辅导员有较高的职业身份认同感,其职业身份认同的过程呈现一定的规律性,从职业身份适应、职业身份服从、职业身份接受、职业身份内化,最终走向职业身份升华。同时,少先队辅导员建构职业身份认同的过程中受到来自学校领导、同行、少先队员等正向强化的影响。由此提出从内环境和外环境两个方面提高辅导员职业身份认同,一是建立良好的职业发展平台,二是进行少先队辅导员专业化建设,从而营造良好的职业文化,促进少先队辅导员职业身份认同的发展。 相似文献
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柯英 《思想政治工作研究》2001,(8)
从小就一心想当作家，没料到爬了十多年格子后却意外地走上了宣传思想工作岗位，而且干得认真而专注。一些文友碰面就问：“报上咋不见你的作品了？”我说：“搞宣传工作呀。”他们大都不屑：“那有什么意思。”我的回答是“用心一而妙趣生，干咱这一行就别图名图利”。的确，选择思想政治工作就意味着淡泊名利，不计得失；意味着要坚守清贫与孤寂。一位老宣传曾这样说，搞宣传思想工作就是在燃烧生命的膏油，去照亮别人的前程。这个比喻贴切而形象。每到年底总结考核时，人家经济部门、业务部门的成绩，一项项硬梆梆的数据、一个个具体的项… 相似文献
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