思想政治工作过程的哲学思考

唯物辩证法认为,世界上的任何事物都表现为一个过程。思想政治工作同样地也表现为一个过程。研究思想政治工作过程,对于我们认识思想政治工作的特点和规律,采取和运用正确的手段和方法,提高思想政治工作效率,都有着重要意义。     

社会主义初级阶段理论是我们事业的基石

江泽民十五大报告的第四部分,专门论述了初级阶段问题。为什么从党的十二大开始,十三大、十四大、十五大都一再强调和反复论证初级阶段理论,是因为这个理论对于我们的事业来说太重要了。初级阶段理论是我们党全部理论、路线、纲领、方针、政策的基石,是我们思考一切问题、从事各项工作的立足点和出发点,是我们解决一切矛盾的基本理论指南。 一、社会主义初级阶段理论是邓小平理论的基石 党的十五大明确地把邓小平理论作为我们党的指导思想,并写进了党章。所谓邓小平理论,就是指邓小平建设有中国特色社会主义理论。这个理论的形成最早可以追溯到1975年邓小平重新出来工作时提出“要整顿”的一系列讲话,真正开始于1978年的《解放思想,实事     

谈苗语“仡”的构词功能与特点

任何一种人们共同体的语言,均具有其自身构词功能的特点,通过语言自身的构词机制,构造成各种各样的词类,以满足语言自身系统的完善与其社会交际功能的发挥。苗语,作为一个单一民族的语种,亦有自身构词的特点。研究苗语构词功能的特点,对研究苗族的历史与语言、文化,均具有重要的学术意义。苗语构词功能的特点之一,表现在许多苗语冠词在构词中的作用。     

全面负责、主要负责与齐抓共管——谈高校思想政治工作的体制问题

实行校长负责制以后,思想政治工作应建立什么样的新格局、新体制?这个问题好象已经明确了,其实不然。现在一些提法是混乱的、矛盾的,不加以澄清,加强和改进思想政治工作很难落到实处。这里就高校政     

论校园精神环境及其对育人的影响

育人离不开环境。校园环境是育人的基本条件之一。校园环境包括多个方面,每个方面又是由多种因素构成的,由于各个方面的性质及其构成因素的不同,对育人产生的作用和影响也是不同的。本文试图对校园环境作出区分并对校园精神环境的构成因素、对育人的作用及其特点作点理论分析,以期更好地创造环境和利用环境,促进大学生成才。     

谈谈以为人民服务为核心与以集体主义为原则的一致性问题

《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出:“社会主义道德建设要以为人民服务为核心,以集体主义为原则。”。这里提出了社会主义道德建设的核心和原则问题。其实,核心也好,原则也好,从根本上讲是一致的,它们都是社会主义道德的集中体现,反映着社会主义时期最基本的道德关系、道德准则和道德要求。 一、为人民服务核心和集体主义理论基础的一致性 从广义上讲,为人民服务和集体主义不仅反映的是一种道德关系、道德准则和道德要求,而且是一种哲学思想,属于马克思主义关于人的哲学或人生     

谈谈思想政治工作过程中的"互易"现象

一般说来,思想政治工作是通过思想政治工作活动,使思想政治工作主体所要求、所提倡、所具有的思想政治道德为客体所认同、所接受、所拥有。而事实上,不仅仅如此,在思想工作过程中,客体的思想认识、情绪情感、行为方式等也不同程度地影响着主体。这种现象就是“互易”现象。 易,包含着交换、更改、转化等意思,如易地而处,以物易物,易名改姓等。互易,就是互相更换,互相交流,互相转化。在思想政治工作过程中,主客体之间交心谈心,感情交流,互相启发,互     

也谈思想政治教育主客体交互作用的规律——与邹学荣同志讨论

思想政治工作研究,在基础理论方面一直是个薄弱环节。邹学荣同志的《略论思想政治教育主客体交互作用的规律》一文(见 《学校思想教育》94年第2期),在这方面作了有益的探索。受该文的启发,有一些思考,来与邹学荣同志讨论,也求教于同仁。 一 思想政治教育活动是一种社会     

苗蛮东夷相连重合的地域及同母语地名

从历史记载的“蛮者，盘瓠之后，散居江淮间至豫汝之郡”、“三苗在江淮荆州数为乱”、“会稽山为茅山又名苗山”和苏皖鲁豫之地的茅山、苗山、蒙城、蒙山、芒山之族称地名的存在，以及蛮夷语泛称地名洞庭湖在长江中下游与黄河下游的群落，证明苗蛮与东夷，有相连一片与相重合的地域，并曾有过共同的母语，否则就不会有如下地名的存在。从而证实苗蛮东夷具有亲缘关系。     

对《马克思主义哲学原理》统编教材的若干不同意见

高等教育出版社1999年6月出版的《马克思主义哲学原理》统编教材值得商榷。主要有:怎样理解列宁对物质概念所下的著名定义;客观世界是否有必要划分为内部世界与外部世界;是否“由于人的活动的参与”世界才有了多样性和统一性;怎样理解实践的构成要素;怎样理解主体的概念,等等。