邓小平生产力观探析

邓小平的生产力观是邓小平建设有中国特色社会主义理论的核心内容。它包括生产力思想观和生产力发展观两个方面。生产力思想观重在理论层次上澄清社会主义的模糊认识,其核心是生产力本质论和标准论。生产力发展观重在实践层面上探索生产力的发展道路,主要包括实行改革、发展科技、依靠教育和对外开放。两者辩证统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践之中。     

中共七大时期毛泽东关于资本主义的认识探察

中共七大时期,是毛泽东关于资本主义的思想认识与政策策略的一个重要发展阶段。这一时期,毛泽东不仅提出了"新民主主义的资本主义"的崭新概念,而且对中国资本主义的性质、地位、作用等作了较为深入的分析和阐释,而中国社会经济发展状况、革命战争需要以及私人资本主义自身性质等则是形成该认识的历史原因。     

论改革开放以来中共对待资本主义问题的理论创新

如何认识和对待资本主叉是中国进行革命和社会主义建设的重要课题.改革开放以来,中国共产党对资本主义问题的正确认识,是开辟中国特色社会主义道路的一个重要原因,研究中国共产党关于资本主义问题的理论创新具有重要的现实意义.     

论改革开放以来中共对待资本主义问题的理论创新

如何认识和对待资本主义是中国进行革命和社会主义建设的重要课题。改革开放以来,中国共产党对资本主义问题的正确认识,是开辟中国特色社会主义道路的一个重要原因,研究中国共产党关于资本主义问题的理论创新具有重要的现实意义。     

“县权公开”的现实障碍与破解对策

“县权公开”作为我国基层政权建设的历史延续,已成为当前我国基层民主发展的重要举措.“县权公开”,需要借鉴基层民主已有的成功经验,但又由于其范围和内容等不同,面临着全新的形势和任务.从基层经验和现实趋势看,推进“县权公开”必须首先破解发展基层民主的观念、动力和体制三个方面的问题.“县权公开”,其发展路径主要着力于基层的民主文化建设、民主动力整合和民主制度建设,实现先进性文化培育民主、合体性动力推动民主、均衡性制度保障民主.     

三种教学方法的比较和运用——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

教学方法的创新与合理运用是教学质量的基本保证。专题教学、案例教学与实践教学,是"概论"课程教学中的有效方法。三种教学方法,各具特点及相应实施要求,但具有相同的教学功效。合理运用专题教学、案例教学和实践教学,有利于"概论"课程教学实现从教材体系向教学体系转化、增强高校"概论"课程教学的实效性、实现"概论"课程承载的马克思主义大众化的功能。     

略论统一战线在构建社会主义和谐社会中的功能

构建社会主义和谐社会，是新世纪我国统一战线的重要任务。在构建社会主义和谐社会进程中，要充分发挥统一战线争取人心、凝聚力量，调动一切积极因素共谋经济发展的经济功能；发挥发扬民主、集思广益，团结社会各阶层各政党各派别共建政治民主的政治功能；发挥荟萃人才，革故鼎新，继承传统文化吸收外国优秀丈化共建先进文化的文化功能。     

试论统一战线在构建社会主义和谐社会中的功能

构建社会主义和谐社会,是我国新时期统一战线的重要任务。在构建社会主义和谐社会进程中,统一战线发挥着争取人心、凝聚力量、调动一切积极因素共谋经济发展的经济功能;发挥着发扬民主、集思广益、团结社会各阶层各政党各派别共建政治民主的政治功能;发挥着荟萃人才、革故鼎新、继承传统文化吸收外国优秀文化共建先进文化的文化功能。     

新时期高校人本思想的思想政治教育工作探析

树立以人为本的理念是高校思想政治工作的重要课题。在这种理念下，学校应联系人才培养渗透人本思想，联系管理制度体现人本思想，联系环境治理培育人本思想；教师应结合专业教学渗透人本思想，结合学生管理体现人本思想，结合校园文化培育人本思想；学生应参与以人为本教育理念的营造与主体角色转化的统一，参与课堂教学与知行转化的统一，参与学生社团活动与人生价值转化的统一。     

建国初期中共关于学习型政党建设的探索

新中国的成立,中国共产党由革命党走向执政党,由局部执政走向全面执政。建国初期,以毛泽东为核心的中国共产党第一代中央领导集体对党的自身建设尤其是学习型政党建设进行了艰苦、宝贵的探索,在党的学习理念、学习内容、学习方法等方面作了精辟的论述,为马克思主义学习型政党建设奠定了重要基础。新的历史时期,汲取第一代中央领导集体的历史经验,坚持以学习来提升党的执政能力,以不断学习来保证党始终走在时代前列,以科学学习方法和优良学风来提高学习效果,不断推进马克思主义学习型政党建设的探索与实践。