试论大学学风的内涵和建设

大学学风,既是个理论问题,也是个实践问题,具有丰富的内涵和多级本质。经过深入研究,我们认为,大学学风是学习科学的重要组成部分,是大学生求学精神和治学态度的集中体现,是制度规范的长期养成,是教风催成的结果,是具有本单位特点的文化传统。在学风建设中,我们必须以科学的理念对待学风问题,把大学生置于学风建设的主体位置,抓好制度建设、规范养成和教风建设,加强人际环境建设,把校园文化建设摆在突出位置。     

信仰的力量

世界万物，人是很脆弱的，但人的信仰却是不可战胜的。我的信仰是从感恩开始的。解放前．我家是房无一间地无一垄的穷苦农民．解放后分了房子分了地，才过上了不缺吃不缺穿的日子。     

正确理解和对待以人为本中的“人”

以人为本中的"人"指多数的人,有主体性的人、有差别的人、有成长规律的人.思想政治工作要不断增强阵地意识,注重挖掘人的主体性,注重区分人、了解人,遵循人的成长规律.     

必须提高思想政治工作应对突发事件的能力

新形势下,可预见的和不可预见的突发事件时有发生,大到国际政治风云变换,小到基层单位的事故案件,这些都为思想政治工作的有效开展增添了难度.因此,必须充分认识突发事件产生的必然性,努力提高思想政治工作应对突发事件的能力.     

发扬整风精神 搞好“三讲”教育

本文认为,用整风精神搞好“三讲”教育是本次党性党风教育活动的内在要求,是解决领导干部队伍现有状况与面临的新形势新任务不相适应这一矛盾的客观要求。搞好这次“三讲”教育的关键是在县以上领导班子中,能否运用好批评与自我批评的武器,开展积极的思想斗争。     

不能把“政治”分离出去

近年来,有的同志认为传统的思想政治工作的概念不明确、不科学,思想工作与政治工作无论内涵与外延均不同。因此,主张把政治从思想政治工作中分离出去,用思想工作取代思想政治工作。这种把思想与政治相割裂的命题,不仅理论上是错误的,而且在实践上是十分有害的。应当肯定,在“在”的思想占主导地位时期,那种过份夸人思想政治工作中的政治因素,把思想与政治的联系绝对化,以为“事事连着纲和线”的错误观念是应当坚决摒弃的。但不能因此而否定思想与政治的内在联系,使两者对立起来。我们认为,作为     

以“三个代表”重要思想为统领 大力加强军队思想政治建设

日前,国防大学邓小平理论研究中心与海军大连舰艇学院联合举办了“深入学习贯彻‘三个代表’重要思想,加强军队思想政治建设”理论研讨会。会议紧紧围绕“三个代表”重要思想在军队思想政治建设中的指导地位、基本思路和如何使指导不断深入的问题进行了研讨。现将主要观点综述如下。     

解析以人为本的“人”

胡锦涛总书记指出:“思想政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本。”这一重要论述,深化了对思想政治工作规律的认识,指出了新形势下思想政治工作必须遵循的重要原则。因此,弄清思想政治工作究竟以什么人为本,如何正确理解和对待“人”,应关注人的哪些属性和特征,自然成为思想政治工作贯彻以人为本的必然要求。     

“最近发展区”理论在思想政治教育中的运用

维果茨基从人的思维的反复性、递进性等变化规律出发,提出了"最近发展区"理论,这一理论对教育教学工作有极高的理论价值和实践价值,对搞好部队思想政治教育也具有很强的借鉴意义.摸清官兵最近发展区的下限,科学配置思想政治教育内容;参考官兵最近发展区的公共值,准确设立思想政治教育目标;拉大官兵最近发展区的幅度,合理运用思想政治教育的方法;把握官兵最近发展区的动态性,转换思想政治教育的视角.     

让思想教育适应素质教育

素质教育从人的全面发展出发,始终把人的素质看成是一个不可分割的整体。人的素质不是单一的,而是由多种具体素质构成的,如政治素质、思想道德素质、科学文化素质、能力素质、心理素质等。各种素质之间相互制约,相互影响,既可以相互促进,“一荣皆荣”,也可以相互促退,“一损皆损”。毫无疑问,思想政治教育的主要功能是提高人的思想政治素质。但大量事实证明,如果只注重思想政治素质,忽略了其它素质,就很难达到提高人的思想政治素质的目的。如思想政治素质与科学文化素质,一方面思想政治素质为学习科学文化提供精神动力,使学习…