浅谈“社会主义本质论“的历史发展轨迹

自党的十一届三中全会召开后，我党领导全国人民正式走上了建设有中国特色社会主义道路，经过二十多年的艰难跋涉与探索，终于形成了新时期的马克思主义理论──邓小平理论，该理论的核心就是：什么是社会主义和如何建设社会主义。对于什么是社会主义或者说社会主义的本质是什么，这个问题从科学社会主义的创立者──马克思恩格斯提出关于社会主义理论，到列宁斯大林的苏联式社会主义，直至毛泽东对中国社会主义的探索，最终由邓小平同志成功地论断了我国的社会主义本质论，解决了这一长期以来没有确切定论的理论。这一理论的提出对于指导我…     

高校现代汉语泛义动词宾语语义特点

“打”、“搞”、“干”、“弄”、“做”等五个泛义动词,宾语即使很大程度上可以互换使用,但却各有不同语义特征,“打”和“弄”的宾语都有[+琐碎]语义特征,但“打”的很多搭配趋于固定化,因此,不代表二者宾语可以互换;“干”和“做”宾语都有[+职业]的语义特征,虽然“干”宾语更多表示关于某事的意思,“做”的宾语更多表示某种具体职业,但二者宾语在这一语义上基本上可以互换.因此,泛义动词的宾语搭配范围是不同的,按照由大到小的顺序,泛义动词宾语搭配范围序列为:做、搞、弄、干、打.     

高职院校大学语文学科定位及教学方法的思考

大学语文"遭遇尴尬"已是高职语文教育中的一个不争的事实,其成因有很多方面。为了改变这种尴尬状况,长期以来,全国各高校都在进行探索。然而,众多的探索多是从普通高校视角进行的,不尽符合高等职业院校的实际,高等职业院校的大学语文课要想彻底摆脱尴尬境遇,必须从自己的教育层次、培养目标及教育对象的实际出发确定其学科定位。     

关于高职院校改革大学语文考核方式的思考

高职院校大学语文考核方式存在较多弊端,高职院校大学语文考核方式要以提高学生读、说、写能力为目的,量化平时成绩;以提高学生语文基础知识能力为目的,改革考试卷;不同专业,考题难度有所侧重;建立大学语文基础知识试题库.