多元文化时代教师文化共生观及其培育

教师的文化共生观是指教师所具有的对多元文化共生的关怀、理解与包容,并能够引导自己行为方向的态度倾向与价值判断。教师职业具有先天的文化关怀。教师文化共生观对传承民族优秀文化、提高教学质量、培养学生文化共生观有着积极意义。基于教师文化共生观的支持系统和实践策略,培育教师文化共生观可参考以下途径:帮助教师认识到文化共生观在教育中的重要性;引导教师经历跨文化接触以加深对"他文化"的理解;改变"单一文化观"的教师评价为文化共生观创造空间。     

三台:推行选任干部责任追究制度

台县委强力推行三项制度,切实加强对干部选拔任用工作的监督管理. 一是干部推荐责任追究制度.选任副科级以上干部,要经过民主推荐提出考察对象,单位党组织负责人对民主推荐的过程和结果负责.领导干部个人向组织推荐干部人选,必须说明推荐理由,提供署名推荐材料,如果所推荐人选经考察后发现有严重问题,或明知其有严重问题仍坚持推荐,推荐人将受到批评教育或通报批评,重则予以党纪处分.     

三台:推出组工干部8小时以外管理制度

三台县出台了<组工干部8小时以外管理制度>,要求各单位党组织把组工干部8小时以外的管理工作纳入重要议事日程,每年以书面形式向县委组织部报告制度落实情况和干部管理动态,并将相关情况纳入干部个人档案.各单位必须坚持随机点名制,通过多种方式,及时了解掌握组工干部的动向.     

政社团结:网格化管理的创新实践

网格化管理是基层社会治理创新的重要实践。以"政社团结"方式重建社区秩序,基本逻辑是城市社区在同质性原则下划分为网格,使其具备了自然空间与社会空间的双重属性,由此形塑了两种层次分明的行动规则,第一,网格的空间约束使居民互动频率增加而催生集体意识,由此得以机械团结方式提供公共性服务;第二,网格的空间约束又因资源不足而需要同外部主体构建契约规范,以有机团结方式提供异质性服务。政社团结式网格化管理体系是社区管理的类型拓展。