一位军营党委书记的风采——记全国优秀党务工作者、上海警备区某旅政委陈俊明

政治干部在军事舞台上如何才能有所作为？海防某旅政委陈俊明以他的理论功底和实际作为交出一份满意的答卷。近三年来，该旅全面建设拾阶而上，先后荣获“先进旅党委”、“管理工作先进单位”、“先进纪检监督集体”、“军事训练一级单位”等称号。陈俊明本人被评为“先进旅团主官”、“全国优秀党务工作者”，还光荣地出席了全国纪念建党85周年暨总结保持共产党员先进性教育大会。     

中西医结合的思维学思考

中西医是在两种不同的历史文化背景中发展形成的两种医学体系，无论在基本理论上、思维方法上、诊断标准上、发病机理的解释上均有很大不同。 　　中医的理论不是来自实验分析，而是来自临床实践，并借助于古代哲学思想进行理性的阐述与总结，包括阴阳、五行、天人合一、天人相应等基础理论。这些都含有朴素的唯物主义与辩证法因素。在这种理论指导下中医衍生一系列行之有效的临床思维：整体思维、辩证思维、取类比象的形象思维、直觉领悟、模糊思维和经验再现等。由于缺少自然科学对形态结构的深入解释，常带有主观思辨成分的一定模糊性，…     

农村美术教育拓荒者——小记侗乡特级教师杨丹

2004年的教师节,在北京,国家教育部部长周济指名要见一见一位来自广西侗乡的山村教师,说他开创了中国农村学校美术教学新局面。他就是教育部2004年重点宣传的10位优秀教师中唯一来自山村的教师——广西三江侗族自治县独峒乡中心小学教师杨丹。杨丹今年38岁,他从小酷爱绘画艺术,1986年从桂林民族师范学校毕业回乡后,担任三江县独峒乡中心小学老师。三江县是全国贫困县,独峒乡又是贫困县中的特困乡,全乡人口95％是侗族,均生活在高寒山区,信息闭塞,生活还在温饱线下。在学校,大多数学生连书杂费都拖欠,对于需要笔墨纸张的美术教育教学近乎奢望。但每当杨丹课余在学校周围写生时,周围都围满了学生,特别是杨丹和他们谈绘画、谈美术时,侗乡儿童那渴望获得与城里孩子一样的美术教育的眼神深深地震撼了他。美术教育并非城里孩子的专利!杨丹与侗乡儿童的绘画情结也就从此产生了。他开始成立美术兴趣小组,并在美术兴趣小组中进行教学实践。他带着学生,以锅灰为墨、以大地为纸、苦练绘画基本功。有时他还从自己微薄的工资中拿出一部分钱来购买纸张、笔和颜料送给学生,实行全免费教学。学生兴趣来了,学画的学生多了,经费开支越来越大。于是,杨丹就利用星期天带领学生上山砍柴、采中草药、采茶等筹集资金。学校对杨丹的美术教学活动也给予了很大的支持,不仅在全县山村学校率先开设美术课,还安排他做了学校的专职美术教师。由于校舍紧张,没有美术教学活动室,     

农村美术教育拓荒者——小记侗乡特约教师杨丹

2004年的教师节，在北京，国家教育部部长周济指名要见一见一位来自广西侗乡的山村教师。说他开创了中国农村学校美术教学新局面。他就是教育部2004年重点宣传的10位优秀教师中唯一来自山村的教师——广西三江侗族自治县独峒乡中心小学教师杨丹。     

医生不良心理状态对临床思维的负面影响

临床诊断过程既是思维活动过程，也是心理活动过程，医生不良的心理状态肯定会影响临床思维。常见的医生的不良心理状态有以下几种。豆．仿效心理：仿效（Modeling）指抽象认识能力对各种社会行为的效法与模仿。在临床工作中常表现为对权威、上级医生或上级医院的诊断不加思索的仿效与相信。其结果必然带来认识主体临床思维的倒转，即不是从客观现实到主观认识，而是先有了主观的“框架”再以客观现实来对应，形成一种先入为主的思维方式。这就难免会过度重视或夸大有利于主观“框架”的症状与体征，而忽视可能与疾病有重要关系的症状与体…