关于加强公安高校实验教学的思考

实验教学作为公安高校教学体系的重要组成部分,对培养高素质专门人才具有不可替代的作用。必须在科学理解和正确把握理论教学与实验教学辩证关系的基础上,通过各种措施不断提高实验教师的综合素质,强化实验教师的教学能力;编撰具有公安学科特色、操作性强的规范性实验教科书;构建利于创新能力培养的实验教学及考核体系,运用利于创新能力培养的实验教学手段和方法。     

市场经济条件下影响公安工作的某些具体问题

当前,公安机关通过各种不同形式、不同层面的系统改革,公安工作已基本适应了社会主义市场经济发展的新要求。然而,由于种种原因,目前的公安工作仍存在着某些具体的问题:一是人才问题。二是经费和待遇问题。三是法制环境问题。     

论分析判断现场痕迹与犯罪行为关系的基本方法

分析判断现场痕迹与犯罪行为的关系，最根本的问题是从遗留在现场上的各种痕迹中分析、判断和确定作案人作案时遗留的犯罪痕迹。直接分析法、排除分析法、比对分析法和综合分析法是分析判断现场痕迹与犯罪行为关系的四种基本方法。     

刑事痕迹鉴定的法律性质

刑事痕迹鉴定是指在刑事诉讼中,司法机关依法指派或聘请的具有痕迹专门知识和技术的人,运用科技手段对刑事案件中的有关痕迹进行分析、鉴别、判定的一种活动。它的法律性质,就在于它是一种诉讼证明活动。然而,在司法实践中,往往片面追求鉴定的技术问题,而忽视了鉴定的法律性质。为提高痕迹鉴定人员的法律素质和司法机关的办案质量,加     

谈谈门闩拨痕

门闩拨痕是指犯罪分子利用相应的工具拨动、启开门闩时留下的一种凹陷状痕迹。近年来,在刑事案件尤其是入室强奸、入室盗窃的案件中,犯罪分子采用拨动门闩的手段,打开已关好的院门后入室作案的案例时常可见。在现场勘查和痕迹鉴定时,及时、正确地利用这种拨痕,对案件的分析和侦破均能提供积极的线索和有力的证据。     

DFO和502手印显现技术综述

DFO显现技术和502显现技术,是分别解决处理渗透性客体和非渗透性客体上汗潜手印显现问题的主要技术。它们以其整体显现效果好、适用范围广泛、技术性和科学性强等诸多优势,在目前的手印显现技术领域中独占鳌头,各领风骚。     

伪痕迹辨析

伪痕迹是指作案人为隐瞒案件事实真相而采取的故意凭空捏造、故意掩饰、故意改变行为方式和习惯等虚假行为和手段所形成的现场犯罪痕迹。伪痕迹常见类型有无中生有型、变动破坏型和改变行为方式型。伪痕迹的基本特点表现为形成时的故意性、所在位置的明显性、表面上的疑似真实性、实质上的虚假性和矛盾性。痕迹形成的时间顺序关系、空间位置关系、痕迹本身的形象结构特点和变异的形态特征、案件性质或调查访问的情况以及现场实验等是辨析和确定伪痕迹的主要依据。     

现代生物识别技术综述

以电子计算机和其他先进科学技术为主要手段发展起来的指纹识别、声纹识别、面部识别、虹膜识别、DNA识别、体味识别等诸多现代生物识别技术,在当今警察探案、法官断案、安全防范、安全检查等许多领域都发挥着不可替代的作用,并且有着极其广阔的发展前景。     

《痕迹检验》课程教学改革与实践

针对长期以来《痕迹检验》课程教学中存在的弊端,2002年至2005年,我们对《痕迹检验》课程进行了全面改革,确立了新的人才培养目标,调整并实施了新的教学内容、教学手段和考核模式,全面落实了教学改革综合配套措施,取得了明显的效果。