我国社会主要矛盾变化重大判断中的马克思主义方法论

正习近平总书记在党的十九大报告中指出:"中国特色社会主义进入新时代,我国主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。"这一重大历史性判断是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容和理论基石,是我们党自觉运用矛盾思维、求是思维和辩证思维的马克思主义方法论得出的正确结论。——矛盾思维:正确分析社会主要矛盾是我们党制定路线方针政策的前提习近平总书记指出,"要学习掌握事物矛盾运     

完善公共文化服务体系 不断丰富人民精神文化生活

<正>省第十三次党代会报告明确提出，“实施文化振兴计划”“坚定不移推动文化繁荣发展，完善公共文化设施服务网络，不断丰富人民精神文化生活”。因此，进一步完善黑龙江省公共文化服务体系，是深入贯彻落实省第十三次党代会精神，推进文化振兴，建设幸福龙江，推动文化繁荣发展的重要任务。     

“挑刺”有奖好

我在日常教学中,试行学生“挑刺”有奖办法,凡是对教材和我本人讲课提出质疑,讲出新的见解者除公开表扬外,还在平时成绩中从优记分。一次,我在讲事物的质变概念时,以甲醚和乙醇为例,说明某些化合物由于构成它们的原子的排列顺序不同,结构式不同,因而引起它们在性质上的变化,以课文原话作结论:“这种由于构成事物的成分在空间排列顺序上的不同而引起事物性质的变化,是质变的另一种情形”。课后有个学生给我“挑刺”说:“我对教材上的这段话和孙老师引作结论的做法认为不妥当。你所讲的例子不应认为它是质变的另一种情形,而应是量变引起质变的另一种形式。因为质变的形式与量变引起质变的形式是完全     

运用“四学”教学生自学

著名教育家陶行知先生说:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”中学生一方面自我意识较强,要求尊重,要求自立,喜欢独立思考,不喜欢人云亦云;另一方面又不会自学,习惯于“先生讲,学生听”。为了改革中学政治课教学中存在的这一弊端,变“学会”为“会学”,我在教改实践中,运用“预学、议学、导学、练学”,教学生自学,收到了转差为好的积极效果。一、预学新课开始时,教师指导学生独立阅读课文,自我质疑、思疑、解疑、记疑。具体做法是: 1.以趣话诱预学。赞可夫讲过:“兴趣是开发智力的催化剂。”预学前,教师针对课文内容,运用幽默风趣而富有启发性的“开场白”吸引学生的注意力,造成“欲知道理何在,须看课文分解”的心理状态,以唤起学生的阅读兴趣,增强预学的自觉性。     

增强均衡性和可及性：构建社会主义现代化公共服务体系

健全完善公共服务体系，持续提高公共服务水平，不断增强公共服务的均衡性和可及性，是推进中国式现代化、建设社会主义现代化国家的必由之路。新时代十年我国公共服务事业发展取得显著成就，建成了世界上规模最大的就业体系、教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系、住房保障体系、公共文化服务体系，但仍面临人民群众对公共服务日益增长的需要和公共服务事业还不够均衡和可及之间的矛盾。增强公共服务的均衡性和可及性，构建社会主义现代化公共服务体系，要进一步推进基本公共服务均等化，扩大普惠性非基本公共服务供给，推动普惠性非基本公共服务逐步有序纳入基本公共服务范畴。     

寻根溯源 坚定文化自信

<正>习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出：“在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。这是我们在探索中国特色社会主义道路中得出的规律性的认识，是我们取得成功的最大法宝。”党的十八大以来，习近平总书记坚定历史自信、文化自信，坚持古为今用、推陈出新，把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来，围绕新时代党的民族工作、生态文明建设、