浅议和谐社会的人性重建

有人的地方就有人性.根据和谐社会的基本特征及现代人性之困,应从社会常德建设、监督和制约机制建设、思想政治教育以及保护生存环境的角度来重新审视和探索人性重建.     

社会主义核心价值体系的价值论分析

建设社会主义核心价值体系，是十六大以来党在思想文化建设上的一个重大理论创新。以马克思主义价值哲学为指导，对社会主义核心价值体系进行深刻的价值层面分析，有利于加深对社会主义核心价值体系的全面理解，有利于将社会主义核心价值体系转化为人民的自觉追求，更好地发挥其引领社会思潮、凝聚力量、齐心协力建设中国特色社会主义的历史作用。     

和谐社会与农村孝道

传统孝道是中华传统伦理的核心观念和主要特征，处于百善之先和教化之始的根本地位。在当前建设社会主义和谐社会的大背景下，我们要坚持继承和批判相结合的原则，根据时代要求与时俱进，赋予传统孝道以时代内容。然而在当代社会，孝道逐渐淡漠，特别在农村，由于孝道的缺失，中国大量农村老人面临生活心理苦境。农村孝道建设是关系九亿多农民社会和谐的大事，特别是老龄化社会的农村更需要弘扬孝道，构建社会主义和谐社会，建设和谐农村是关键，所以在农村创新、弘扬孝文化正当其时。     

社会主义核心价值体系本质的两个把握维度

主体本质力量对象化和客体对增强主体本质力量的作用的统一就是价值的本质,这个统一是主体和客体在实践关系中的形成的。主体本质力量对象化是在能动性作用下的主体在实践关系中认识价值本质的过程。客体对增强主体本质力量的作用就是主体在科学认识的指导下,通过实践关系促使客体按照主体愿望而满足主体的效应。因而,从实践关系、认识关系两个维度出发,比较能够深刻把握价值本质。社会主义核心价值体系在这两个维度中深刻体现了它作为中国特色社会主义实践关系、认识关系的根本特性。     

社会主义核心价值体系的价值论分析

建设社会主义核心价值体系,是十六大以来党在思想文化建设上的一个重大理论创新。以马克思主义价值哲学为指导,对社会主义核心价值体系进行深刻的价值层面分析,有利于加深对社会主义核心价值体系的全面理解,有利于将社会主义核心价值体系转化为人民的自觉追求,更好地发挥其引领社会思潮、凝聚力量、齐心协力建设中国特色社会主义的历史作用。     

社会主义核心价值体系教育影响因素分析

社会主义核心价值体系教育是一个通过教育使受教者改变其原有的价值体系,树立与社会主义和谐社会相符的价值体系的心理过程。社会心理学在社会主义核心价值体系教育过程中发挥着重要作用,为此笔者以社会心理学为视角,运用平衡理论、社会认知理论、基模等理论,对社会主义核心价值体系教育过程进行建模,从教育者、受教者、环境与内容、手段与方法等方面对社会主义核心价值体系教育进行分析,以期为社会主义核心价值体系的构建带来一些启发。     

社会主义核心价值体系与和谐文化的契合性浅析

契合就是在两个既有密切联系又有重大区别的事物之间找寻相交点或共同点。社会主义核心价值体系与和谐文化作为文化的不同层面,二者统一于中国特色社会主义文化建设的实践之中,在哲学依据、功能要素、文化性状、价值规范以及践行指向等关系维度上存在着内在的契合性。因此,深入剖析二者契合的可能性以及实现契合的途径、过程,对于推进社会主义先进文化建设,形成文化自信、文化自觉、文化自强具有十分重要的意义。     

构建和谐社会的政治机理分析

通过对构建社会主义和谐社会的政治要素的性质、作用和运行方式的深刻把握,提出了构建和谐社会运行机制的三个理论支点;架构了政治运行机制体系的五个子机制;阐发了政治运行机制在运行过程中的价值实现、整合和创新;并在理论形态上对构建和谐社会进行了科学厘定,使构建和谐社会从合乎目的性的工具价值观向合乎规律性的科学价值观转化.这不仅具有理论上的创新意义,同时所架构的政治运行机制也具有重要的实践指导意义.     

当代大学生的心理健康问题及教育应对

当代大学生的心理健康问题主要是学业问题、人际关系问题和恋爱问题。解决这些问题主要有以下途径:教育学生合理评价自我、树立正确的学习目标;加强人际交往教育,帮助学生建立良好的人际关系圈;重视对大学生的性教育,培养其成熟的恋爱观和科学的性观念;加强高校心理辅助工作力度,拓宽心理咨询的渠道。     

构建社会主义和谐社会必须弘扬延安精神

延安精神是我党的优良传统和宝贵财富.在新世纪新阶段,弘扬延安精神对构建和谐社会具有重要的现实意义.