《中国近现代史纲要》课教师素养探析

"中国近现代史纲要"课独特的"二重性"要求从事教学的教师既要具备广博而深厚的人文素养,又要具备扎实而高超的教学业务素养.就人文素养而言,"纲要"课教师应是集正确而坚定的政治素养、多学科、宽领域的知识素养、为人师表的人格素养、广泛而深入的科研素养和较强的社会实践素养等于一身的人;就教学业务素养而言,"纲要"课教师需要在教学内容、教学环节、教学方针、教学方法和教学语言上多下功夫.     

《中国近现代史纲要》课教师素养探析

"中国近现代史纲要"课独特的"二重性"要求从事教学的教师既要具备广博而深厚的人文素养,又要具备扎实而高超的教学业务素养。就人文素养而言",纲要"课教师应是集正确而坚定的政治素养、多学科、宽领域的知识素养、为人师表的人格素养、广泛而深入的科研素养和较强的社会实践素养等于一身的人;就教学业务素养而言,"纲要"课教师需要在教学内容、教学环节、教学方针、教学方法和教学语言上多下功夫。     

中国乡村振兴问题研究现状及其成果评价——基于国家社科基金项目及其成果论文的计量分析

当前国家社科基金项目对乡村振兴问题研究的资助力度越来越大,相关论文研究成果发展显著,对此本文以国家社科基金资助的560个乡村振兴问题项目数据及其2977篇论文成果为样本,对乡村振兴问题的项目信息、成果论文和研究热点进行计量分析,整体呈现中国乡村振兴问题自提出起近五年的发展现状,这不仅有助于总结以往的研究经验,也有利于挖掘未来乡村振兴研究的趋势,为更多学者深入研究提供突破口。研究表明,乡村治理、乡村旅游、城乡融合、新型城镇化、农业现代化等是乡村振兴问题研究的热点,有关此类主题的论文也较受关注。     

制度建设开创党的政治建设的新境界

制度建设贯穿于党的政治建设全过程,为党的政治建设输送了新鲜血液。党的政治建设和制度建设统一于党的建设之中。中国特色社会主义进入深化改革的攻坚期,加强党的建设,用制度建设的理论创新开创政治建设的新境界,是中国特色社会主义发展的必然要求,也是中国逐渐走向世界舞台中央,贡献中国力量的时代所需。     

论邓小平理论创新的路径选择

中国特色社会主义理论丰硕成果的取得,在很大程度上得益于邓小平找到了一条科学而有效的理论创新路径,即坚持解放思想与实事求是的辩证统一,为理论创新找准逻辑起点和思想基础;立足于中国现实国情和社会主义初级阶段的建设实践,为理论创新确定思维出发点和客观载体;始终坚持群众路线、尊重人民群众的首创精神,从群众中吸取创新的营养,为理论创新找到源泉和动力;吸收和借鉴人类社会文明成果,不断拓展理论创新的路径,为理论创新注入新鲜的外生活力。