课堂“五要”

一要注意仪表，出口成“礼”。教师衣着要朴素大方、干净整洁，不要穿奇装异服，不要留怪发式，穿拖鞋敞着衣服上课更是大忌。说话要出口成“礼”，讲究文明。首先要从外观和谈吐上给学生一个好印象。二要胸有成竹，因势利导。这里包含三层意思：一是心中时刻牢记“教学目的，”切莫脱离“正道”去任意“驰骋”。二是要正确处理感性认识和理性认识的关系，既要防止空谈“理论”，也不要陷入单纯的材料，又要因势利导地将其上升为理性认识。三是处“变”不惊。这里的“变”指课堂上干扰教学的言行发生，要注意排除干扰，引导学生的思维走入“…     

举例法的“八项注意”

用举例来说明某一观点的正确性或说明某一道理是思想政治课教学中常用的方法之一。根据笔者的亲身体会，运用“举例法”必须做到“八项注意”。一、准确。准确，是指所举的事例能准确地说明所要阐述的道理，这是举例法最基本的要求。道理很明显，“一把钥匙开一把锁”只宜用来说明“具体问题具体分析”的道理；用“牵牛要牵牛鼻子”的事例去说明“要全面地看问题”就有点不伦不类。二、真实。真实，是指材料本身必须符合实际。笔者就有过这样的教训。有一次为了说明“还是好人多”的道理，举了一个从公共汽车上听来的事例。第二天有学生就向…     

“熟悉”与“不熟悉”

在思想政治教学和教育中，经常需要提到“英雄”。但对英雄人物的了解，学生较为普遍地存在以下五个方面的“熟悉”与“不熟悉”。其一，熟悉这样那样的歌星影星，不熟悉英雄人物。有的学生对这个“天王”那个“巨星”了如指掌，而对诸如洪秀全、秋瑾、杨振宁、邓稼先、袁隆平乃至孙中山、毛泽东、周恩来等一代风流人物却感到“陌生”。其二，熟悉“帝王将相”不熟悉“平民百姓”。有的学生可以大谈康熙乾隆，却不知毕升、黄道婆、李春何许人也！其三，熟悉古代英雄不熟悉当代英雄。部分学生能对古代英雄乃至小说塑造的英雄人物如数家珍，而…     

努力改善政治教师的形象

在给高一学生讲“商品”这一概念时，我结合课文上的图示，运用教学中有关的“集合”知识来阐明商品的内涵与外延。下课后，有几位学生问我：“老师，您是教政治的，怎么也懂数学？”语气中带着几丝怀疑、惊奇和敬佩。时下，一些人包括不少学生对政治教师存在着一种偏见，认为教政治的“不过会讲几句干巴巴的空道理而已”，没有（也不必要有）其他什么“本领”。因而瞧不起“教政治的”。针对这一偏见，我从以下几个方面努力来改变一些人的错误看法，以改变政治教师在学生心目中的形象。一是从道理上向学生讲清，政治教师不只是会讲“大道理…     

要“谈心”不要“教训”

笔者起初在对高中学生进行“社会主义制度比资本主义制度优越”的思想教育时采用教训的口气给学生上课法果学生“不买帐”，没有达到预期的教学目的。后改用讨论式，以平等的态度对待学生上学生充分发表意见，允许学生对老师讲的观点提出质疑．陕得了较好的效果。如有的学生说出了这样的心里话：“既然社会主义制度无比优越，为什么会有腐败现象？”“既然社会主义比资本主义好，为什么我们的生产力水平远远落后于美国、日本，甚至不如韩国？”在学生充分发表意见的基础上，我同学生进行了推心置腹的谈心，引导学生联系所学过的政治经济学和…     

“爱后进生”──赞

教育学家赞科夫说，当教师必不可少甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。爱要“博爱”，不能“偏爱”。这其中，能做到对“后进生”与“先进生”的爱一视同仁，颇不容易。因而我们应当大力赞颂在教育工作中的“爱后进生”的精神。“爱后进生”更能体现对学生真正的爱。俗语说：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”一般来说，人们总是把爱的眼光集中在“先进生”身上，而一些“后进生”受到了冷落，甚至受到歧视、受到“遗弃”。“爱后进生”克服了这一世俗的偏见，是教师对学生爱的升华，是一种更深层次的爱。“爱后…