走向自我成长型教师培养的高师素质教育

高师素质教育就是要培养在现代教育中具有反思性的不断自我成长的教师，这是对传统师范培养模式的扬弃。自我成长型教师能适应社会与教育的急剧变革，有自信，会反思，能与人沟通、合作，有责任心，具有坚韧不拔、不断超越自我的品质。自我成长型师范培养模式应包括建构性学习、支持性情境的学习以及开放性学习三种类型。这对于重塑师范精神、建构新型的高师教育、提升高师教育品质至关重要。     

校园安全管理的调查与思考——以长沙市岳麓区为例

侵害中小学生、幼儿的案件及校园安全事故在一段时间内频繁发生,中小学幼儿园校园安全问题已越来越引起全社会,特别是各级公安机关的高度重视。为此,应当认真调查目前中小学幼儿园校园安全管理的现状,分析安全管理中存在的问题,借鉴国内外校园安全管理的先进经验,采取切实有效的措施加强中小学幼儿园校园安全管理。