关于课堂教学中的复习与设计

复习课教学是指把学过的旧知识经过再学习以其巩固的一种教学方法。在课堂教学中,教师往往根据不同的教学要求,设计不同类型的复习课。一般有单元或课后的复习、期中和期末的复习、初中和高中的总复习等等。本文想就总复习如何进行教学设计谈点意见。一、复习课教学设计的指导思想要突出一个新字     

祝贺新进步,学习新经验,迎接新挑战——全国第三届思想政治高中优质课评析

在美丽的春城昆明召开的全国第三届思想政治优质课评比,让我们共同渡过了三天紧张而愉快的日子。我想大家的心情都是一样的,到现在我们还沉浸在兴奋之中。三天的听课、评课让我们感到,思想政治课教学改革的满园春色已经关不住了,改革中涌现出的佼佼者纷纷脱颖而出,给我们展示了17节高中教学中的优秀课。更为可喜的是,还有众多的青年教师跃跃欲试,正积蓄能量,摩拳擦掌,准备下次优质课竞赛闪亮登场,为思想政治课的改革再创辉煌。这次优质课评比,是在我国新一轮课程改革的大背景下进行的。下面我受高中评审组的委托,在这里和老师们进行交流。我…     

认真学习《高中思想政治课课程标准》中关于“教学内容”与“基本要求”的规定(续完)

二、基本要求“基本要求”与“教学内容”一样，同是《课程标准》的核心部分。基本要求在表格的右侧，它的编排是和左侧的教学内容一一对应的。凡教学内容中提出的知识点，或者说教学内容中规定的基本概念、基本观点与基本原理、基本方法，右侧的基本要求中都提出了相应的要求，无一例外。换句话说，凡基本要求中规范的内容，教学内容中一定也做出了规范要求。对基本要求的学习掌握要注意以下几点。1．了解“基本要求”的功能。基本要求的主要功能是对“教学的实施提供指导和作出规定。一是使教学内容的表达具体化（比如，教学内容规定讲商…     

关于启发归纳教学方法的探索和实验

为了改变旧的教学模式,我们从1982年开始进行了启发归纳式教学方法的研究和实验。参加的教师近20位,搞了39节示范性研究课。目前,正在青年教师中开展研究活动。一、实验的目标要求:教师内部思维活力的运用;学生内部思维活力的启动。教学活动是包括教师教和学生学的双向活动。对教师教的目标要求:教师运用内部思维     

课堂教学中的讨论及设计

中学思想政治课目前的教学对象,是未来跨世纪的建设人才。他们面对的是改革开放的大环境,是蓬勃发展的社会主义市场经济。这要求我们所培养的接班人,政治素质、道德品质好,思维敏捷、应变能力强,知识丰富、视野开阔,积极进取、竞争意识强。过去封闭式的教学培养不出这样的建设人才,教师只管教,学生只管听,既不利于学生深入理解知识,又不利于学生思维能力的培养。为了适应时代的要求,中学思想政治课堂教学方法要相应地进行改革。不少教师正在研究和实验的讨论课的教学方法,就是能适应改革、开放要求的一种较好的教学方法,需要认真探索和琢磨。     

成功路上不论性别

今年9月第四次世界妇女大会将在北京召开，这是世界妇女的一次盛会。它将展示妇女事业的成果，推进妇女运动的发展。会议能在我国召开，我们中国的妇女由衷地感到高兴。妇女问题是国际社会的一个重大问题，妇女问题的永恒的主题是“妇女的地位”问题。解决妇女问题的意义在于能否调动千百万妇女积极参加社会经济、政治、文化、教育等活动，推动国际社会向前发展。我国社会主义制度的建立极大地调动了妇女参加革命和建设的积极性，市场经济的发展更为妇女提供了新的机会，也遇到新的挑战。机会也罢，挑战也罢，成功和胜利都属于强者。在成功…     

原有经验是宝贵的 更要探索新经验

目前,很多政治教师都被一个问题困扰着,即教了二、三十年的书,还是一个新教师。原因很简单,政治教材老在变化。我和大家一样,也有同感。按常规说,我可以算做老教师了。我从事政治课教学已有近30年的历史了,我参加过全国统编教材和实验教材的编写工作,为各种不同层次学校的学生上过课;自     

关于课堂教学中的提问及设计

新颁布的教学大纲要求“思想政治课的教学应紧密联系实际地生动活泼地向学生传授马克思列宁主义毛泽东思想的基本观点和其他有关的社会科学常识”;同时,大纲又在处理教学内容的原则中指出,要“防止单纯从概念到     

对启发式教学的点滴体会

实行启发式教学,对于提高政治课的教学质量有重要作用。因为,教学过程是教师指导下的学生认识过程。在教学过程中,教师的教对于学生的学来说是居于主导地位的,但是,认识客观世界的主体是学生。这就要求教师遵循辩证唯物主义的认识路线,从教材和学生的实际出发,引导学生积极地思考问题,通过比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化等思维活动,掌握科学知识,提高认识能力。这里,我想结合辩证唯物主义常识课的教学实践,就如何实行启发式教学谈几点体会。第一,运用旧知识,启发学生领会和接受新知识。辩证唯物主义常识的各课之间、各个原理之间是有内在联系的,很多内容是相互渗透的。而学生的学习过程,又是新知继旧识,循序渐进的过程。按照教材的逻辑顺序和学生的学习规律,运用学生学过的旧知识逐步推导出新知识,是实行启发式教学的有效途径。     

谈谈课堂教学的总体设计

课堂教学的总体设计,是指教师在一定的科学的教学理论指导下对所教学科的课堂教学活动做出整体的设想和安排。 1.课堂教学的特点决定必须进行总体设计学校的课堂教学形式具有间断性的特点。所谓间断性,是指课堂教学的进行在时间上具有间断性。