美国实用主义思潮对新时期中国大学生的影响分析

本文运用矛盾分析的方法,辩证剖析美国实用主义思潮对新时期中国大学生的双重影响及其原因。从正面影响看,有助于弘扬大学生的进取精神,强化实干意识,树立实效观念;从负面影响看,动摇了部分同学的马克思主义理想、信念,强化了个人本位主义价值诉求,消解了他们的人文精神。因此,需要认真对待。     

贵州省农村剩余劳动力转移的制约因素及对策

本文从体制、文化、经济、教育等视角探讨贵州农村剩余劳动力转移的制约因素 ,并结合该省省情探索相应的对策思路     

建构马克思主义哲学的当代形态--2005年全国党校系统哲学年会暨马克思主义哲学当代形态理论研讨会综述

庞元正教授认为建构马克 思主义哲学新形态,必 须坚持对马克思主义经 典文本的准确理解和科学解读,把 实践作为推动马克思主义哲学形态 创新的强大推动力,充分反映中国 共产党人的实践创新和理论创新。 中央党校韩庆祥教授认为建构马克 思主义哲学的当代形态应立足和平     

马克思恩格斯对资本主义社会公平与效率的科学分析

马克思、恩格斯关于资本主义社会公平与效率关系的论述具有深刻的科学性、辩证性,对于全面深入把握当代资本主义社会经济运动规律和发展趋势,坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信具有十分重要的理论意义和实践价值。一、资本主义社会:形式公平掩盖着实质不公平马克思、恩格斯高度评价近代西方经济学家亚当·斯密、大卫·李嘉图在劳动价值论方面的卓越贡献,肯定价值规律在促进公平、效率方面的积极作用。近代西方经济学家认为,商品的价值量由社会必要劳动时间决定,商品交换应以价值量为基础实行等价交换。     

建国后中国共产党教育管理体制改革述评

建国后，中国共产党领导的教育管理体制改革经历了曲折发展的三个阶段。建国初至1957年，高度集中与统一的教育管理体制的确立，促进了新生政权的巩固；1958年至“文革”结束，教育行政管理权限的下放，导致了教育事业的混乱局面；改革开放后，新时期教育行政体制的改革和完善，促进了教育事业的大发展。     

哲学视域下的社会主义新农村建设

社会主义新农村建设必须坚持以人为本:把维护和实现农民群众的根本利益作为基本的价值立场;充分尊重和发挥农民群众的历史主体精神。马克思主义矛盾观是社会主义新农村建设的根本方法论,要善于分析矛盾的特殊性,抓住主要矛盾,找准突破口,探索各具特色的社会主义新农村创建模式。     

以人为本与贵州人才强省战略

以人为本,就是要坚信人民群众历史主体精神,坚信人民群众是推动历史进步的决定性力量。以人为本高度重视人的主体作用,这是贵州人才强省战略的重要理论支点     

关子马克思主义理论一级学科建设的研究综述

马克思主义理论一级学科的设立是马克思主义研究中具有里程碑意义的重大举措。也是学术界广泛关注的理论热点。专家学者们就马克思主义一级学科设立的客观依据和重大意义、马克思主义一级学科的基本定位、学科特征、主要任务、内容、原则及基本思路发表了富有建设性的意见，对于马克思主义研究和发展具有重要的理论意义和实践价值。     

马克思主义教育哲学研究探析

马克思主义的教育哲学思想精辟、深刻,可长期没有受到学术界的应有关注。研究马克思主义教育哲学不仅有助于拓展马克思主义哲学的学科领域,深化对人的本质和发展理论的探究,而且对坚持教育发展的社会主义价值导向,实现教育公平,培养学生的主体精神,推进人的全面发展具有重要的意义。目前研究存在的突出问题表现在认识论和价值论的分离。为此,必须从马克思学说的整体视域中,从认识论和价值论的有机结合中,实现教育的人本价值取向和教育客观规律的内在统一。     

列宁的建设辩证法与中国特色社会主义建设

列宁从俄国社会主义建设错综复杂的矛盾体系中,紧紧把握经济建设这个主要矛盾,着力建构新制度的物质基础.从矛盾普遍性和特殊性辩证统一的高度,探索俄国特色社会主义道路;从矛盾的同一性与斗争性相结合的视角,辨证分析资本主义的矛盾二重性,既利用它的积极因素建设社会主义,又注意克服其负面影响.列宁的建设辩证法思想对中国特色社会主义建设具有重要的启发价值和指导意义.