小学生品德不良问题与教育对策

在教育和教学工作中,我们经常会碰到一些品德不良的学生。这些学生虽然占的比例很小,但却给学校教育教学工作甚至给社会造成麻烦。如果不及时矫正这些学生的不良行为,就会妨碍他们良好品德的形成和发展,同时也会对其他学生产生消极的影响。因此,我们应高度重视品德不良的学生的教育问题。 小学生品德不良,是指学生经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错行为。其表现形式很多,根据行为的性质、特点和行为后果     

干涉与“国际干预”国际法的变与不变

冷战后，“干涉”、“人道主义干涉”，常被“国际干预”取代。主张“国际干预”的理由或前提或条件，是被干涉地区或国家的人权状况，即在那里出现了严重的人权灾难。为使“干预”顺利进行，须得限制乃至否定被“干预”国家的主权。出现了“人权高于主权”，各……     

国际人权条约缔约国义务与实施机制

国际人权条约中缔约国义务与实施机制有着密切的联系，实施机制中包含了缔约国义务。故本文将此二者放在一起阐述。现行有效人权条约几十项，本文只就有独立实施机构的几项条约来作分析。…….     

论和平共处五项原则

<正> 今年是和平共处五项原则提出30周年。30年来,五项原则已得到许多国家的承认,在国际关系实践中起着准则的作用。历史将继续证明和平共处五项原则的无限生命力,证明它作为国际关系准则和国际法基本原则的必然性。     

个人的法律地位和国际保护人权

<正> 在资产阶级的法律文献中,常常引用国际保护人权作为这种授予权利的例子。例如,赫·劳特派特(H·Lauterpacht)断言:"显而易见,联合国宪章在其包括的尊重基本权利和自由的义务的限度内,它承认个人作为国际法的主体。"但是,这种见解只能从一元论的观点才能证明是正确的。而这