开展研究型学习 推进学习型党组织建设

<正>开展"研究型"学习,是适合高校特点的学习形式。北京物资学院党委根据高校特征和高校党建面临的新形势新挑战,积极探索和建立了研究型学习制度机制,不断推进研究型学     

论中共第三代领导集体的党建理论体系

“三个代表”重要思想,为建构第三代领导集体党建理论体系明确了总体思路;紧紧围绕“建设一个什么样的党和怎样建设党”这个主题,这一体系分为两个层次的理论,若干个方面的内容;建构这一体系有着重大的理论和实践意义。     

领导干部要正确认识党的领导的本质

正一说到"领导",人们想到的往往就是官,就是权,而党内个别领导干部也往往把自己担负的领导职务等同于"官"和"权",忘记了共产党的领导的真正内涵,淡化了作为党的领导的责任、本质和根本方法,结果削弱了党的先进性和执政能力,破坏了党群关系,损害了党的事业。关于党的领导的内涵,概括起来有以下几层涵义:党的领导的根本是思想领导,核心是政治领导,关键是组织领导,本质是为人民服务,根本方法是群众路线。以上内容相辅相成,辩证统一。割裂它们的关系,放弃或忽视其中一点,都不是全面的真正的党的领导,都不可能实现党的真正领导。其一,党的领导的根本是思想领导。所谓思想     

在政治性和学理性统一中讲好思政课

政治性和学理性相统一,是高校思想政治理论课遵循辩证唯物主义世界观和方法论的根本要求,是以问题为导向进一步改进和加强课程建设的现实要求。应从固本于共产党人的理想信念、潜心于马克思主义科学理论特别是习近平新时代中国特色社会主义思想、厚植于历史的深邃智慧三个方面加以着力,切实将高校思想政治理论课的政治性和学理性统一起来。     

社会主义时期毛泽东历史教育思想探论

社会主义时期,毛泽东在民主革命历史教育思想基础上又有新的发展。他一如既往地高度重视历史教育,突出强调了历史教育的目的是批判封建主义、资产阶级思想,树立无产阶级世界观,确立和巩固社会主义意识形态;是进行马列主义政治理论教育,培养有觉悟的无产阶级革命事业接班人;是发扬革命传统,保持革命本色等。历史教育的内容,重点是近现代史。历史教育的对象,重点是干部和青年。历史教育的方法突出强调了少而精和启发式的教学方法。     

李大钊历史教育思想初探

李大钊历史教育思想是中国民主革命和教育革新的产物。他以唯物史观为指导,从理论上阐述了历史教育的内容、实质、指导思想、目的和方法等。其历史教育思想为马克思主义历史教育理论和实践奠定了基础,开辟了道路,对研究中国共产党的历史教育理论和进行新世纪历史教育改革具有重要的价值和意义。