少数民族大学新生学习动机偏差干预策略探析

根据随机访谈及问卷调查,我们发现少数民族大学新生学习动机存在偏差,表现在:学习目标成分复杂,外在动因大于内在动因,近景动因大于远景动因,呈现出现实化、阶段化和游离化的态势.造成这一现状的原因有认知能力、学习方法学习态度、价值观等因素的影响.我们不能简单地套用解决学业困难的心理学措施,应当综合运用教育学、心理学和管理学的知识,以控制和优化学生学习目标结构为切入点,全方位多层次开展对学生的学习动机引导教育,以促进其尽快进入大学学习正轨.     

复归存在 倡导理解——论教育本质研究的实体化现象

如今关于教育本质研究已重新陷入沉寂,其中一个重要原因就在于教育本质研究的“实体化”研究路径,这种实体化的研究路径受制于传统的哲学和思维方式,以概念和定义取代教育存在,直接导致教育本质的刻板化、抽象化,使教育丧失了其应有的意义和价值。因此,揭批教育本质研究中的“实体化”研究路径,转变思维方式,复归教育存在,倡导理解,成为当前教育本质研究的重要任务。