中央苏区教育建设及其经验

中央苏区的教育建设是在特定的社会历史条件下进行的,其主要内容有:儿童教育、工农业余教育、红军教育、干部教育,以及对俘虏的教育问题。重视党对教育工作的领导,坚持教育的新民主主义方向;教育要紧密配合革命战争时期的中心任务;教育必须与生产劳动相结合;坚持依靠群众勤俭办学,这些经验对我们今天的教育有着重要的启示意义。     

参与和见证长宁“凝聚力工程”的探索发展历程

<正>时间:2018年6月7日1994年3月,我被调到虹桥街道任党工委书记,那时正好是"凝聚力工程"的初始阶段。当年4月17日,《解放日报》以整版篇幅发表华阳路街道开展"凝聚力工程"建设的做法及评论员文章之后,全区上下纷纷响应区委的号召认真学习。虹桥街道党工委及时响应区委号召,并联系实际,提出在居委会层面培育"凝聚力工程",建设先进典型的思路。街道精心选择     

解放战争时期中国共产党科技思想探析

本文对解放战争时期科技思想进行了归纳和总结,中国共产党这一时期的科技思想主要是:重自然科学;重人材;重科技与实践、与群众相结合;重教育。对这一时期党的科技思想的研究有助于深化对我国当今科技思想的理解,这对我国社会主义现代化建设事业有着重要的指导作用。     

中央苏区教育建设及其经验

中央苏区的教育建设是在特定的社会历史条件下进行的,其主要内容有:儿童教育、工农业余教育、红军教育、干部教育,以及对俘虏的教育问题.重视党对教育工作的领导,坚持教育的新民主主义方向;教育要紧密配合革命战争时期的中心任务;教育必须与生产劳动相结合;坚持依靠群众勤俭办学,这些经验对我们今天的教育有着重要的启示意义.     

从空间维度谈邓小平民生观的基本特征

从空间维度看,邓小平民生观的基本特征是:注重中央与地方相互贯通,实现国内与国外有力借鉴,强调党内与?照 党外民主协商,力求东西部地区紧密协调.认真学习和研究邓小平民生观的基本特征,对实现十七大提出的"加快推进以改善民生为重点的社会建设"的目标具有重要的现实意义.     

从空间维度谈邓小平民生观的基本特征

从空间维度看,邓小平民生观的基本特征是:注重中央与地方相互贯通,实现国内与国外有力借鉴,强调党内与党外民主协商,力求东西部地区紧密协调。认真学习和研究邓小平民生观的基本特征,对实现十七大提出的"加快推进以改善民生为重点的社会建设"的目标具有重要的现实意义。     

关于国企改革存在的问题及对策的综述

国企改革是中国长期存在的重大问题。本文指出加强对国企改革的研究力度,分析改革面临的新形势,对进一步促进改革开放,建设中国特色社会主义具有重要的指导意义。