高度重视和加强思想政治教育资源体系建设

改进和加强我党思想政治教育工作,高度重视和加强国家思想政治教育资源体系建设,是加强和改进社会基层思想政治工作,建立基层政治沟通和政治疏导机制的迫切需要;是有效解决我国思想政治教育资源发展不平衡,丰富社会性思想政治教育资源的迫切需要;是建立与市场经济体制相适应的思想政治工作领导体制和运行机制,增强适应性和有效性的需要。     

近现代德国政治教育发展进程述略

德国政治教育有着悠久的历史和深厚的传统，历代统治者都十分重视对民众的政治教育工作。如同其国家的历史一样，德国政治教育的历史也长期处在不断的分裂与融合之中。政治教育总是服务于统治者特定的政治目标，导致其伴随每一次社会政治变革与政治秩序的更迭，而被赋予不同的内涵，如君主专制时期的“臣民教育”（Staatbtirgerliche Erziehung）、魏玛共和国的“基于国家和民族的政治教育”（Staatund Volk Bezugspunkte politische Bildung）、纳粹统治时期的“政治教化”（Nationalpolitis -che Erziebung）以及当代德意志联邦共和国的“民主政治教育”（demokrafischer politischer Bildung）。     

战后德国的政治教育

德国政府有着丰富的社会治理和政治社会化的经验,政治文化建设和对公民的政治教育是其实现社会治理和政治社会化的重要途径。二战以后,出于揭露并深刻反省纳粹统治这段黑暗历史,帮助德国民众树立正确的“二战史观”的需要;建立、完善资产阶级议会民主制政体,实现地缘政治理想,推行欧洲一体化外交时取信于国际社会的需要;以及铲除政治极端主义,按照资产阶级的政治理念培养教育青年一代,增强民众参与政治的热情和能力的需要,德国政府把政治教育作为意识形态工作的一个重要方面精心布置,构建了比较完善的政治教育体系。     

浅析德国政治教育的目标、属性与绩效

当代德国政治教育有深刻的社会历史背景,它以资本主义国家的"政治认同"为基本目标,为其"政治合法性"进行辩证.它以清除纳粹思想和宣扬资产阶级民主观念为使命,并且基于自身的政治属性而被作为国家的政治资源加以建设,在实践中取得了较高的政治绩效.     

德国政治教育冲突理论探析

冲突理论是20世纪60年代至今德国政治教育教学法的主要指导理论,它的产生和发展有特定的历史背景.以"冲突"为基本概念和逻辑起点的德国政治教育理论,在向青少年灌输基本政治知识和观念的基础上,更着眼于促进青少年对现实政治冲突的分析和理解,使他们能够理性地、积极地、有能力地参与未来社会政治生活.该理论还是联邦德国历史上首次上升为国家意志的政治教育思想理论,并深刻影响了之后德国政治教育的发展.     

精神生活共同富裕的目标体系与实践理路

精神生产作为唯物史观的重要范畴,既是人类社会生产实践的基本形式之一,也是精神生活共同富裕的起点和基石。马克思主义精神生产理论认为,精神生产具有物质制约性、相对独立性、历史继承性、民族开放性和自由超越性等规律特征,精神生产直接关系着人们的精神生活质量与精神生活共同富裕。作为一项整体、系统、稳步推进的工程,精神生活共同富裕的目标体系涵盖其基础目标、中心目标、阶段目标和终极目标。从实践理路方面审视,需要在精神生产活动的完整过程中推进共建共享共赢共富。要深化精神生产改革、优化精神分配机制、夯实精神交往基础、提高精神消费能力,实现精神生产的共建、精神分配的共享、精神交往的共赢以及精神消费的共富,使人们拥有丰盈的精神生活、积极的精神状态、进取的精神面貌和崇高的精神境界。     

德国政治认同教育及其对我国思想政治教育的启示

政治认同对政治体系具有十分重要的作用，是其政治合法性的重要基础。政治认同是当代德国政治教育的基本任务和主要内容。引导民众对本国民主政治体系的普遍认同，是德国政府提高政治合法性的主要途径。德国政治认同教育对我国思想政治教育具有一定的启示作用。     

德国的成人政治教育

成人政治教育,是德国政治教育体系的重要组成部分。青少年固然是政治教育最重要的目标群体,成年公民政治教育的继续教育工作也为德国议会、政府和各政党所高度重视,并受到全社会的大力支持。德国联邦和各州既设有专门负责成人政治教育工作的政府部门,又拥有数量极多的参与成人政治教育工作的社会机构和行业团体。政府既直接组织、实施面向全体公众的政治教育,又凭借成熟的社会化运作手段,积极地调动和支持社会的力量来承担成人的政治教育工作。这些成人政治教育社会机构和团体主要包括:政治基金会、成人大学和其他承办政治教育工作的社会机…     

当代美国学校公民教育的基本主题及其特点评析

当代美国学校公民教育的基本主题是帮助学生认识和理解民主政治制度,培养公民权利和义务意识,增强国家认同感,加强社会凝聚力和多样性教育,促进对政治系统与经济体系之间关系的认识和理解.其理论与实践中突出政治教育价值,体现了适应性和主导性的统一,具有显著的多样性和层次性特点.     

赫尔曼·基泽克政治教育批判理论史评述*

德国教育学家赫尔曼·基泽克(Hermann Giesecke)是政治教育批判理论的代表人物.他在20世纪70年代提出的批判取向的政治教育教学理论(Didaktik der politischen Bildung),不仅在批判教育学中开创了课程与教学设计的实践路径,也推动了当时政治教育教学理论的变革.深入研究他的政治教育批判理论,可以为新时期我国思想政治教育提供教学法、教学理论的借鉴.