黔东南苗侗民族文化与大学生思想政治教育的融合

黔东南苗侗民族文化蕴含着丰富而独特的育人资源,黔东南地方院校团委利用苗侗民族文化资源优势,以共青团组织活动为载体,将苗侗文化与学生思想政治教育相结合,实现民族地方院校开展大学生思想政治教育的新途径。这对于提高思想政治教育实效性,实现民族地方院校教育特色,都有着重要意义。     

贵州民族文化价值的认识局限与超越

各级各类学校开展民族民间文化进校园活动,是贵州省教育特色之一,也是民族文化传承的重要方式。但由于文化传承主体对民族文化价值认识有失偏颇,使后续工作面临诸多问题。探讨价值与民族文化价值,分析传承主体对民族文化价值认识局限所带来的问题,通过建立沟通对话机制,从多角度、多层面地分析民族文化价值,增强文化自信与自觉,使民族文化在学校传承中焕发出新的生机。     

我国少数民族杂散居地区教育状况考察

我国杂散居少数民族人口约有一千八百万,其分布特点是大分散和小聚居。“大分散”是指少数民族人口分布在各个省、市、县,呈大范围弥漫壮;“小聚居”是指分布在各个省、市、县的少数民族人口相对集中地居住,形成小范围的民族社区。我国城乡都存在这种情况,如河南省民权县内很多村的村民都是少数民族,开封市顺河区有回、满、蒙社区。为了了解少数民族杂散居地区的民族教育状况,最近,我们到河南、山东     

论列宁少数民族干部教育理论的基本内容

列宁曾从十月革命后建立苏维埃政权,特别是建立民族地区苏维埃政权的重要性出发,比较集中地阐述了少数民族干部的选拔、培养、教育和使用等一系列重要思想。主要内容包括配备民族干部是民族地区政权建设的重要内容,提高劳动群众文化水平是培养苏维埃干部的需要,善于吸取、掌握、利用先前阶级的知识和素养,从自己阶级队伍中培养管理干部,动用灵活智慧方法来制定适当的策略以及学校应使用各种当地语言授课等。这些重要观点,是社会主义少数民族干部教育理论的主要支点,起着为社会主义少数民族干部教育理论奠基的作用。     

民族教育对民族文化传统创弃机制初探

民族教育与少数民族文化传统是相互影响的,要考察这种影响过程,应分别对民族教育和少数民族文化传统的特点进行分析。 (一)民族教育的特点 民族教育是指在多民族国家中对人口属于少数的民族所实施的教育,包括教育制度、教育管理、教学内容、教学用语等各个方面。从横的方面考察民族教育,存在着不同层次的教育     

对加强我国少数民族社区文化建设的思考

社会主义时期，是少数民族文化充分发展的重要时期。弘扬民族文化，继承和发扬我国各少数民族文化传统中的积极因素，为我国当前社会主义初级阶段的物质文明和精神文明建设服务，是社会主义整个历史阶段的一项重要的任务。一、实现民族自身的发展必须弘扬民族文化所谓发展，指事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程，是世间一切事物存在的基础和运动变化的根本性规律。所谓民族发展，就是指我国各少数民族在政治、经济、文化等各个方面，在内部条件和外部条件相互作用下表现在民族发展总趋势上的各种因素在是上…     

生态学视阈下学校民族文化传承的生境及优化——基于贵州省“民族文化进校园”的调查

在信息科技日新月异和经济全球化的背景下,学校民族文化传承所依赖的生态环境逐渐失衡。本文在阐述学校民族文化传承生态环境的内涵与实质的基础上,从教育生态学的视角出发,结合贵州省民族地区"民族文化进校园"的实地调查,分析其现状、问题和原因,探讨了如何优化学校民族文化传承的政治、经济、文化生态环境的问题,认为良好的生态环境是影响学校民族文化传承的主要因素,在实践中要注意保持其平衡。     

斯大林培养少数民族干部理论探讨

斯大林培养少数民族干部理论探讨孟立军民族问题是社会主义革命和建设时期的一个十分重要的问题。正确处理多民族国家中的民族问题，任务十分艰巨，需要做的工作也很多，而适时地培养大批合格的、适应社会主义各项事业发展需要的少数民族干部，则是实现民族平等，解决民族...