对"道德教育"、"德育"与"思想政治教育"概念之辨析

概念是思维的工具,对概念的厘清是理论最基础性的工作。“道德教育”、“德育”、“思想政治教育”是思想政治教育学、德育原理中最基本、最常用的概念,但学术界对这几个概念之区别尚不清晰。本文对这三个概念进行辨析,旨在厘清三者之间的关系,使我们更加明确各自研究的领域,并在研究中正确地运用这些概念,以便于国内国际的交流。     

大学生社会主义核心价值体系教育的校园文化载体研究

校园文化是大学生社会主义核心价值体系教育的重要载体.文章对如何将社会主义核心价值体系融入高校校园文化载体之中,充分发挥校园的精神文化、制度文化和物质文化的作用进行了探讨,以帮助大学生树立社会主义核心价值观.     

基于高校德育课程不同内容的教育途径研究

德育途径问题是提高高校德育实效的关键。政治教育、思想教育、道德教育是构成高校德育内容的三个部分,它们有各自的目的、性质和任务。内容决定形式,教育教学途径应是由具体的教育内容决定的。探讨与高校德育内容相适应的教育途径,是为了更好地实施德育,提高高校德育的实效性。     

用百姓话语体系解析百姓关注问题

马克思曾说：＂理论一经掌握群众,也会变成物质力量。＂简单地说,理论只有被人民群众掌握,才能焕发出巨大的力量。《辩证看务实办》一书,围绕收入差距、房地产调控、看病费用、素质教育、道德风气、食品安全、环境污染、反腐倡廉等群众关注的焦点问题,以百姓的视角、鲜明的观点、透彻的说理、清新的文风解疑释惑,得到广大人民群众的广泛赞誉及共鸣,成为干部群众喜欢的通俗理论读物。     

大学生社会主义核心价值体系教育的校园文化载体研究

校园文化是大学生社会主义核心价值体系教育的重要载体。文章对如何将社会主义核心价值体系融入高校校园文化载体之中,充分发挥校园的精神文化、制度文化和物质文化的作用进行了探讨,以帮助大学生树立社会主义核心价值观。     

思想政治教育情理交融的学理阐释、现实困境及实践要求

情理交融既是思想政治教育的方法原则,也是其目标要求。从哲学层面来看,“情”与“理”是辩证统一的;从内涵来看,情理交融是思想的本质规定;从过程样态来看,情理交融表现为由情入理和以理育情。“情”“理”在现实中纠结不断、冲突不断,催生了“机械灌输”和“价值偏离”。在思想政治教育中要把握好两者的关系,以理为本,尊重理性的权威性;以情为准,观照人的完整性,有效地把握和运用情理交融实现思想政治教育立德树人的根本任务。