体现改革精神的试题

1989年高考政治试题,既保持了去年已有的特点,又有新的特点,又体现出改革精神,为深化思想政治课教学的改革起到了积极的促进作用。整个试题体现教材的常识性,克服以往的超常性。在试题中,《政治常识》基础知识占38分,为应占分值的54％,比去年增大了27％,这是今年高考试题一个鲜明的特点,反映了适当降低理论要求、强调常识性的新教材的特点,这就要求我们教师不能放松对基础知识的教学。今年试题的这一特点,有利于使思想政治课从“死胡同”里边走出来,以符合学生的认识实际。     

高三“我国的国家职能”复习课教案

[教学要求]通过教学，全面提高学生分析、解决实际问题的能力。[教学重点]讲解热点问题，进行针对性训练。[教学思路]基本知识回顾──探求命题规律──讲解热点问题──进行能力训练。[教学过程]导言：同学们，这节课我们复习“我国的国家职能”。我们打算这样来复习：首先简要回顾一下教材中的基本知识；然后总结一下这一部分近三年高考的命题规律；再分析一下这部分内容中当前的一些热点问题；最后按烤试说明》规定的能力要求进行针对性训练。现在我们首先看这一部分的基本知识：一、基本知识（板书）请同学们回顾一下，这一部分内容教材…     

受欢迎的学习经验报告团

这一学期,我们在各年级组织了,由四至五名学生组成的小报告团,以如何学好思想政治课为主题,每人准备约十分钟的发言材料,在同一年级的6个班内巡回介绍他们学好思想政治课的经验。这一活动受到了同学们的欢迎。     

概念教学“四个注意”

在思想政治课教学中，要帮助学生准确地掌握和理解基不概念，教师在讲解时须做到“四注意”：一要注意讲清概念的内涵．把握概念所反映的对象的特征和本质。如在讲解“民族”这一概念时，教师就要引导生生从两个层次上把握它的内涵：（1）民族是不走上自然形成的稳定的共同体；（2）民族具有共同地域、共问经济生活、共同语言、共同心理素亏四人基本特征。二要注者讲清概念的外延，明确概念所指对象的范围。如在讲解“资本主义的民主共和制”这一概念时，教师就要讲清资本主义的民主共和制根据立法机关与行政机关关系的不同，可分为议会制共…     

教学提示

本期《金秋,饱尝收获的喜悦》一文所体现的初中思想政治课教材中的知识点主要有: 1.社会主义现代化建设必须坚持以经济建设为中心。 2.改革是社会主义制度的自我完善和发展,改革的根本目的是解放和发展生产力。三个“是否有利于”是判断改革和各项工作是非得失的     

讲学习 讲政治 讲正气──浅谈新时期中学政治教师的师德

社会主义市场经济的发展，对思想政治课提出了更高更新的要求。中学政治教师应当如何加强自身的师德修养，以适应新的形势，提高思想政治课的实效呢？我觉得，必须做到讲学习，讲政治，讲正气。一、讲学习，关键是学习马克思主义基本理论和教育科学理论。中学政治教师的任务是宣传马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。因此，作为一名政治教师，必须准确地。全面地、系统地把握马克思主义的基本原理，特别要了解党的十一届三中全会以来马克思主义的新…     

提高练习的实效性

练习对于学生巩固所学知识和培养学生能力有着重要作用。如何提高练习的实效性呢?我是这样做的: 1.明确选择理由:对于选择题,我指导学生对每一个选择肢都要弄清选或不选的理由,只有对选择的理由有一个清晰的认识,才能提高选择的准确率。     

仁怀市各乡镇公开承诺抓整改

根据经济普查资料初步测算的结果显示，2004年中国国内生产总值为159878亿元，比年快报核算数增多2．3万亿元。在多出的2．3万亿元中，第三产业占93％，常规统计中第三产业存在明显的漏统问题。“山还是那座山，梁还是那道梁．”面对中国GDP总量根据经济普查数据调整后出现2．3万亿元的增加和世界排序的上升，     

要注意澄清学生三方面的模糊认识

在教学中,学生在对知识点、知识点之间的关系和思想认识这三个方面往往有许多模糊认识。澄清这些模糊认识,对于学生准确掌握知识,培养学生能力,提高学生的思想觉悟,无疑有非常重要的意义。首先,要注意澄清学生对知识点认识上的模糊认识。比如讲到“人民政协的性质”这个问题时,必须明确人民政协是中国共产党、各民主     

让学生动起来

在中学思想政治课教学中，如何才能有效地指导学生学习教材知识，并培养学生分析和解决问题的能力、提高学生思想觉悟呢？我的做法是：让学生动起来。1．让学生的大脑动起来。注意用丰富生动的事实引出结论和论证有关观点，并从教材和学生实际出发，灵活运用讲授、讨论、直观教学、指导自学等方法启发学生积极思考，自己去分析、比较、抽象、概括，从而得出正确的结论，这有利于学生独立思考习惯的培养和独立思考能力的提高。2．让学生的口动起来。通过设疑布障或出示思考讨论题，开启学生思维的闸门，激发学生踊跃发言，陈述已见，从而开拓…