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本文试途通过过程教学策略的探究,以利于提高学生认知数学和解决问题的能力。创设问题情境,展现知识发生发展的过程,辅助数学实验,再现结论的探究过程,引发认知冲突,暴露数学思维活动过程,最后通过设计探究性的问题,揭示解决问题的思维过程。改变课堂教学结构中那种外部机械的灌输模式,改变学生被动、消极的心理状态,让学生在教师的指导下,真正实现"教是为了达到不需要教"的目的。 相似文献
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本文从心理学的角度对注意的性质进行阐述,试图通过对七年级数学教学中,从培养学生注意的广度和稳定性提出了一些训练的方式,以及改善学生注意的分配与转移提出有效的措施,从而提高学生分析问题、解决问题的能力和提高课堂的教学质量进行探析。 相似文献
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