论英语课堂教学中的创新

农村高中英语教学一直是一项学生头痛、教师头痛的艰难的教学活动。为适应新课程改革需要,改变农村中学英语教学的现状,英语教学必须予以创新。课堂教学中,教师需要在教学方法上、教学手段上、评价方式上、学案的设计上有创新,教师自身资源需要开发,以此来引导、开发学生的创新思维,帮助学生轻松、愉快地学习,高效地学习。     

中学英语词汇学习的两种方法——直接学习法与间接学习法

英语词汇教学在20世纪七八十年代才得以重视。词汇教学的研究方法总的来说有两大类,直接教学法与间接教学法。当学习者在学习词汇时,学习者将注意力直接集中在词汇上,这种词汇学习法被称为直接学习法。当学习者的注意力不是集中在词汇上,而是集中在语言所传递的信息上,此时,学习者可以习得词汇,但不必直接学习词汇,这种词汇学习法被称为间接学习法。     

英语词汇学习理论——认知加工层次理论

认知加工层次理论试图要解决如何更有效地理解和记忆英语单词的问题。该理论认为,有效的记忆由于不同的加工层次而不同,加工层次越深,记忆效果越好。加工的层次影响着信息保持的时间长度,信息被加工的层次越深,保持的时间越长。这种词汇教学模式由四部分组成:形式加工、构词加工、语义加工和上下文加工。     

中学英语词汇学习策略

词汇是语言的基本材料。要掌握一门语言,必须掌握其词汇。总结概括了一些常用的英语词汇学习策略,如语音法,重复法等多种学习策略,供学习者尤其是中学生参考。