加强高校思政课教师队伍建设 提升思政课的实效性

高校的思想政治理论课是启迪、激发、引导大学生确立社会主义理想信念,树立正确人生追求的重要课程,是对大学生进行德育的主渠道和主阵地。高校思想政治理论课教师对高校思想政治理论教育实效性发挥着关键作用。本文认为,可以通过严格聘任标准、优化教师队伍结构、开展多层次的立体式培训、推动校际校企间交流、建全激励机制、重视教学改进等措施,加强思想政治理论课教师队伍建设,提升思政课实效性。     

创造性教育教学的原则与环境

创造性教育教学应遵循怎样的原则？需要什么样的环境？这是本讲主要讨论的问题。一、创造性教育教学的原则创造性教育教学的原则不同于传统的教育教学原则,它服从和服务于新时期人才培养的目标。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育,     

继承和发扬勤俭自强的优良传统

《公民道德建设实施纲要》的颁布和实施,是加强我国思想道德建设和群众性精神文明建设的一件大事,对于树立良好的社会风气,提高全民族整体素质,全面推进建设有中国特色社会主义的伟大事业,具有十分重要的意义。中央要求各地认真学习贯彻好《公民道德建设实施纲要》,把提高公民道德素质作为以德治国的重要内容来抓,确保公民整体素质有一个显著的提高。为此,我们专门开设了“学习宣传《公民道德建设实施纲要》”专栏,并邀请了兵团党校部分教研人员撰写了有一定见解的稿件,供同志们在学习时参考。同时,也希望广大读者对此展开热烈的讨论,以期对《公民道德建设实施纲要》学习好、贯彻好、执行好。     

科学抽象及其在政治课教学中的运用

一门成熟的科学理论一般都是遵循从抽象上升到具体的逻辑顺序构建其理论体系的。即首先叙述该学科中那些最简单、最普遍、内容最贫乏、最抽象的基本概念（范畴），如政治经济学中的“商品”、哲学中的“物质”、生物学中的“细胞”、化学中的“元素”等。以这些最基本的概念为出发点，通过推演，使该学科内容不断充实、丰富、具体，直到这门学科的研究对象得到完整的阐述。马克思在《哲学贫困》一书中指出：“正如从简单的范畴的辩证运动中产生出群一样，从群的辩证运动中产出系列，从系列的辩证运动中又产生整个体系。”（《马克思恩格斯选…     

创造性思维态度的培养与思想政治工作

创造性思维是近几年理论界研究的一个热门课题,各科教学也都普遍重视学生创造性思维能力的培养。教育学、心理学、哲学从不同角度对想象力、求异思维能力、直觉思维能力等创造性思维素质作了不少论述,学众说之粹,本文想着重论述思想政治工作中应注意培养学生创造性思维态度问题。培养学生具有创造性思维态度是中学思想政治工作的一项重要内容。邓小平同志为景山学校题词中指出:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这向我们提出了一个艰巨的任务:就是要培养大批具有现代化科学知识结构及现代化思维头脑的创造人才。保证这一任务的实现是我们学校思想政治工作的中心环节。这一任务能否实现是关系到我们的“四化”前景,     

加强道德建设促进和谐社会发展

道德是自我完善的精神力量,是社会和谐的道义基础,是社会调控的重要手段.加强道德建设可以为构建社会主义和谐社会提供良好的人际环境,营造文明的社会风尚,促进人与自然的和谐.在全面建设小康社会的关键时期,我们应加强道德教育,提高对道德建设重要性的认识,健全必要的保障机制,促进和谐社会的发展.     

矛盾的特殊性与分析矛盾的特殊性

在矛盾的特殊性问题上,有一个问题需要搞清楚,即矛盾的特殊性和分析矛盾的特殊性是不是一回事?一般哲学通俗读物及某些哲学教材未提及此问题,至使有的人,特别是初学哲学的人在学习矛盾特殊性一节时,感到不好理解。往往提出这个问题。其实,矛盾的特殊性和分析矛盾的特殊性是两回事,而且不能混淆,否则就会造成     

“形而上学”的由来及其涵义的演变

形而上学最初是古希腊哲学家亚里士多德一部著作的中译名。这个词的希腊文原字为“ta meta ta Physica”,意思是“在物理学之后”。《形而上学》这部著作是公元一世纪安德罗尼克根据亚里士多德的遗稿编纂而成的。之所以起这样一个书名,是因为亚里士多德在此以前曾写过一部《物理学》,它是研究宇宙中具体事物运动规律的。而安德罗尼克在编纂过程中把亚里士多德专讲宇宙的本原和普遍规律等抽象问题的内容放在《物理学》之后,起名就叫做“在物理学之后。”中世纪时有人把“在物理学之后”合成一个词,如果直译成汉语,应该是“后物理学”。此书在明朝时传入我     

“辩证法”涵义的历史演变

“辩证法”这个词源出于希腊语dialtgo,含义是论说术——论辩和证明的技术。古希腊哲学家苏格拉底为了论证和传播自己的哲学观点,推行一种口头谈话或与交谈者争辩的方法。这个方法通过问答质疑的方式,不断揭露对方的矛盾,迫使对方不得不承认错误,否定自己原来已肯定的东西,以求得一般的概念和定义。下面就是苏格拉底同欧提德谟斯的一段对话。欧:请问苏格拉底,什么是善行? 苏:盗窃、欺骗、卖人当奴隶,这几种行为是善行还是恶行? 欧:是恶行。苏:欺骗敌人是恶行吗?……欧:是善行。不过我说的是朋友,没有说敌人。苏:照你说,盗窃对朋友是恶行,但如果你的朋