市场道德刍议

市场道德刍议王治中一经济活动无论多么纷繁复杂，绵延不断，都包含着生产、交换、分配和消费等基本环节。这些环节各有自己的物质内容，同时也都表现出各自特有的文化、现象和精神内容，其中也包括道德内容。恩格斯曾经深刻地指出：“人们总是从他们进行的生产和交换的经...     

密切干群关系 提高管理水平——兼谈大庆经验的现实意义

我们党一贯重视与人民群众的密切联系,在长期的革命和建设中,创造和形成了一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来到群众中去的群众路线,这是实现党的思想路线、政治路线和组织路线的根本工作路线,是党的优良传统和政治优势.今后十年,是我国发展的关键十年,党要领导全国人民贯彻执行党的基本路线,推进社会主义现代化建设,深化改革,对外开放,实现到本世纪末国民生产总值再翻一番的战略目标,使社会主义制度建立在     

浅谈“讲重点”

教师讲课要抓重点、难点、疑点,特别是在高等教育和成人教育中这一点尤为重要。然而在实际教学工作中做到这三者兼优却非易事。单就抓重点这一项,就确实不大容易。当然我们应该努力做到。 什么是重点?教学中应当怎样突出重点? 重点就是一门学科、一部教材的知识     

坚持理论联系实际在“经济管理”教学中进行党性教育

经济管理课一直被认为是一门应用课,它的主要目的在于传授经济管理的原理,方法,提高学员的经济管理的素质、决策能力和科学管理水平.但作为对管理对象的认识,方法的运用决策的选择等,都与管理者的立场、观点、方法有着密切联系.因此,“经管”教学中的党性和世界观的教育仍然是一个不容忽视的方面.蒋南翔同志曾经指出:党校“必须把学员的党性锻炼放在核心地位,贯穿到整个教学过程和各门课程中去.”因此,在党校的“经管”教学中尤其应当重视党性和无产阶级世界观的培养.共产党员的党性,是无产阶级阶级性最高、最集中的表现.在“经管”课中进行党性教育,就应当使受教育者能自觉站在无产阶级的立场上,运用经济管理的原理、方法、对党所领导的经济建设事业,进行全面的认识;并在实际工作中处理好经济管理中的各种问题,从而在行动上同党中央保持一致.因此“经管”教学中的党性教育同时也是理论联系实际的一个突出的问题.这方面应该抓好这样几个主要环节:     

试论商业的质量社会控制作用

产品质量问题,已成为社会舆论的一个热点.假冒伪劣产品给社会造成相当的损失.损失钱财者有之,耽误工作者有之,毙命丧生者有之.各级政府及社会团体采取了不少措施,一致谴责生产厂家.然而,相对讲来,作为社会主义流通的主渠道,人们对假冒伪劣商品何以进得国营商业柜台,是“破门而入”,还是“引狼入室”?却追究甚少;产品质量当然主要由生产者负责,但从社会组织监督、检查、控制的职能讲,社会主义商业对社会产品质量有无控制作用,如何控制?这确实是杜绝假冒伪劣商品的一个突出的理论问题和实践问题.商业的质量社会控制职能是再生产规律所决定的马克思指出:“一定的生产决定一定的消费、分配、交换和这些不同要素相互间的一定关系”.流通“是从总体上看的交换”(《马恩选集》第二卷101页).流通作为交换的一定要素,自然是由生产决定的.就这个观点来讲,假冒伪劣商品的出现是由生产环节决定的.人们谴责制造厂家,责罚生产者是天经地义的.然而,马克思紧接着还说:“当然,生产就其片面     

李贺《李凭箜篌引》之吴质探考

《李凭箜篌引》中吴质当为何人，吴刚，吴季重之说均有不妥之处，唯清人王琦疑有他人。经考证，尧舜时有乐师为质，“质”字由“夔”字演变而来，夔为音乐祖师，且为吴姓，因此，吴质当为乐正夔。     

市场经济与企业文化建设

1—1 企业文化作为管理科学,是一定社会历史条件下,企业及其职工在生产经营和改革的实践中,逐渐形成的以价值观念为核心的企业观念体系和价值体系,包括价值观、道德观、行为现范、制度法规等.这就规定了它首先要适应社会存在,甚至决定于共性的社会文化环境,反映社会范围内的典型文化内容.其次,它又具有各个企业的个性,反映企业的特性意识.     

关于县级企业创建现代企业制度的几个问题

关于县级企业创建现代企业制度的几个问题王治中，李巧云一、县级企业的形成和现状１．县级企业大部分是五十年代后期到六十年代初期，在我国遭受自然灾害的情况下建立的。从县域经济讲具有生产自救的性质。２．这种生产自救性的企业即所谓的“五小工业”，在县境内形成了...     

精简机构是一场革命

一 党的十一届三中全会以来,邓小平同志多次提出精简机构的问题。1982年初,他又指出“精简机构是一场革命”,“如果不进行这场革命,不论党和政府的整个方针政策怎样正确,工作怎样有成绩,我们却只能眼睁睁地看着党和政府的机构这样的缺少朝气、缺少效率,正确的方针、政策不能充分贯彻,工作不能得到更大的成绩,我们怎么能得到人民的谅解,我们怎样又能安心?”此后,他又剖析了机构对于贯彻执行党的路线、方针;对于改革开放,建设四个现代化;对于党同人民的关系诸方面的作用和影响,给我们精简机     

试论教育发展的三维状态——运用科学发展观解读高职教育

在一个三重叠加一次转型社会的当今,在高等教育跨入"大众化"阶段,作为职业技术教育范畴的高等职业教育,建构什么样的当今教育和未来教育,怎样培养社会需要的当今人才和未来人才,如何使其规模、结构、质量、效益,全面协调、可持续发展,科学发展观给予了一个科学解读.高职教育在空间维度、时间维度和过程维度上应具有的状态,对我们发展高职教育、确立办学理念和组织运作教育教学过程具有一定的指导意义.