论德育和心理教育在干部培训中的融合

德育和心理健康教育是解决干部不良问题的两种重要方式,两者相辅相成互相促进。在干部培训中应当重视心理教育,并应与德育有效融合,更好的发挥各自的功能,寻求两者融合的有效途径,发挥师生主体作用,有效解决干部学员的心理问题,促进品德发展。     

论幸福城市评价指标体系的构建

建设幸福城市正成为学术界的理论热点和地方政府的实践追求。幸福城市应是物质硬件环境和精神生活软环境建设水平较高,且所辖区域内的居民对其满意度、认同感和归属感较高的城市。建设幸福城市需要制定一个综合评价指标体系作为检验的标准,指标体系的质量将直接关系到衡量幸福城市标准的科学性、合理性、有效性。建设幸福城市需要从多方面进行推进。     

新型城市化中的教育公平与政府责任

教育公平作为一个需要统筹解决的民生社会问题,与政府切实履行职责休戚相关。新型城市化的根本在于人的城市化,新理念给政府维护教育公平提供了新契机,新问题也带来了新挑战。新型城市化中的教育公平问题突出表现为教育负担不公平、机会不公平、发展不公平、主体不公平等方面。政府要树立正确的教育政绩观和教育发展观,发挥主导作用,引导社会力量,通过加大教育投入,促进教育产业健康发展,保障教育权利公平,促进教育均衡发展,转变教育发展方式来促进教育公平。     

提高公务员煳艮务能力的路径选择

建设公共服务型政府的核心要素是提升公务员的公共服务能力。合理构建公务员公共服务能力体系的路径选择，首先需要厘清公共服务能力与公共服务素质的区别，进而厘清公共服务能力各实施主体的区别；然后从科学发展和以人为本的角度对公共服务能力进行梳理，并重点探析主要问题及成因；最后进一步强化与优化公共服务能力，要以政府公共服务能力建设为引领，以公共服务素质为依托，重点抓好公共责任能力、群众工作能力、自我管理能力、现代行政能力、成本控制能力五大能力建设。     

公务员公共服务能力的强化与优化

建设公共服务型政府的核心要素是提升公务员的公共服务能力.合理构建公务员公共服务能力体系,首先,需要厘清公共服务能力与公共服务素质的区别,厘清公共服务能力各实施主体的区别；然后,从科学发展和以人为本的角度对公共服务能力进行梳理,并重点探析主要问题及成因.最后,强化与优化公共服务能力,要以政府公共服务能力建设为引领,以公共服务素质为依托,重点抓好公共责任能力、群众工作能力、自我管理能力、现代行政能力、成本控制能力五大能力建设.     

学生自我概念与心理健康的关系研究

目前的研究发现学生自我概念与心理健康存在显著正相关。从自我概念的分类、心理健康的划分标准着手,对学生自我概念与心理健康关系的实证研究从纵向维度进行了综述,并横向探讨了学生自我概念各维度对心理健康的影响,并指出了今后深化研究的方向。     

从李商隐看审美体验的意向性

以李商隐复杂的人生经历为切入点,分析诗歌中隐隐透露出理想不得实现的悲苦现实、生命体验与诗歌融为一体的独特艺术诉求.由此分析诗人在意象的选择上注重人生体验,但更重视审美追求,并在崇高的审美的追寻中现实理想与现实的平衡.     

干部培训项目教学的模式建构与路径选择

项目教学作为干部教育培训中的一种有效的教学新方式,具有整体性、集中性、多样性的特点,在干部教育中能有效发挥适应培训新要求,整合教学资源,促进教研一体化的作用。项目教学的核心在于建构合理的教学模式,在实践中根据培训需要可构建小班项目教学、单元项目教学、异地培训项目教学和能力训练项目教学等多种形式。梳理众多的影响因素,提升项目教学成效的路径关键在于注重调研、加强协调、运用评估三要素。