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义务教育是国家统一实施的面对所有适龄学生、政府必须予以保障的公益性教育阶段。为了促进教育的公平,《国家中长期教育发展规划(2010—2020年)》和“十二五”规划都确定了义务教育均衡化的发展战略。因此.“均衡化”已成为“十二五”期间乃至今后很长时期.我国各级政府积极推行的义务教育发展主导政策.“均衡化”已成为当前义务教育发展的主旋律. 相似文献
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教育公平问题的现状与对策 总被引:3,自引:0,他引:3
由来在阶级社会的法律制度中,公开确认阶级的不平等,并反映和维护统治阶级内部的等级不平等。在人类生活早期,劳动分工使教育从日常生产和生活中分离出来,形成了越来越系统化、专门化的教育。正如马克思所说,“自从进入了阶级社会,出现了专门的教育机构学校以后,受教育就失去了它的平等性、表现为少数人所拥有的一种特权”。在古代印度,正规教育就是特定种姓的特权。阶级社会中,教育制度的特权化表现为“君权神授”和等级身份的思想。等级和身份是教育特权范式的主要标志。在古希腊,柏拉图认为,上帝将人分为三等,即金质的、银质的、铜质的。… 相似文献
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从现在到2020年.是我国夺取全面建设小康社会新胜利的关键时期。在这一时期内.教育发展需要不断满足广大人民群众对良好教育的强烈需求.教育发展需要不断适应全面建设小康社会的迫切需要。作为世界上最大规模教育体系的中国教育.只有不断推进管理体制、办学体制、教育投入体制的改革.才能为中国教育发展提供更好的动力基础。教育是为全社会服务的.教育理应得到全社会的支持.政府是教育发展的主要责任者和推动者.但不应该是唯一的责任人和推动者。 相似文献
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