正确把握邓小平理论的精髓

解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓，同时也是我们建设有中国特色社会主义的思想路线。在跨越世纪的今天，我们要想正确把握解放思想、实事求是的思想路线，首先要从哲学上去领会它所具有的深刻的思想内涵，特别是要认识它所深刻揭示和反映出的人的认识主体的能动性和...     

邓小平理论学习中的思想方法问题

对待邓小平理论的学习,是坚持正确的原则、科学的方法,还是采取教条主义、实用主义的做法,这是在当前深入开展邓小平理论的学习中往往会遇到而且也亟待我们去解决的问题,是我们正确学习、把握和运用邓小平理论的关键所在。     

按照『三个代表』的要求巩固发展『三讲』成果

当前,各地各部门已经按照中央的部署完成了“三讲”教育任务,取得了比较明显的成效,达到了预期的目的。笔者认为,在“三讲”教育中,多数单位都做到了认识到位,领导到位,集中解决了党性党风方面存在的突出问题。但是严格说来,我们的许多工作离中央和省委的要求,离广大人民群众的期望还存有一定差距。这就要求我们在充分肯定“三讲”教育成绩的同时,对“三讲”教育进行过程中存在的问题,也应该予以高度重视,而有待于在今后的工作中去不断克服和改进。应该看到,我们通过“三讲”教育的形式,以整风的精神解决领导班子和领导干部存在的突出问题,才仅仅是一个良好     

正确把握邓小平理论的精髓

江泽民同志在党的十五大报告中强调:邓小平理论之所以能够成为马克思主义在中国发展的新阶段,其中一个很重要的方面,就在于“邓小平理论坚持解放思想、实事求是,在新的实践基础上继承前人又突破陈规,开拓了马克思主义的新境界”。无疑,解放思想、实事求是,是贯穿在邓小平理论科学体系形成和发展过程中的最重要、最基本的认识基础,是邓小平理论的精髓。我们要     

邓小平解放思想理论的认识论思考

邓小平同志领导我们党经过思想理论上的拨乱反正,确立了一条解放思想、实事求是的思想路线,这条思想路线从哲学上重新武装了全党全国人民,成为我国社会主义改革开放和现代化建设的思想理论基础。今天,在跨越世纪的新征途上。面对改革的新形势、新任务,我们从马克思辩证唯物主义认识论的角度,重新认识和把握邓小平解放思想的哲学内涵,在党的十五大精神指引下,高举邓小平理论伟大旗帜,增强和提高解放思想、实     

按照『三个代表』要求加强高校中党的基层组织建设

江泽民同志在“５·３１”重要讲话中再次重申：“三个代表”同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求。“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，是加强和改进党的建设的强大理论武器。按照“三个代表”要求加强高校党的基层组织建设，重要的问题是把“三个代表”真正落实到高校党的思想建设、组织建设、作风建设等方方面面，使高校各级党组织永远保持党的先进性，具有更强的创造力、凝聚力和战斗力，永葆生机和活力，能够在新的历史条件下，经受住各种风险…     

马克思主义中国化问题再认识

江泽民同志在党的十六大报告中要求我们必须“用发展着的马克思主义指导新的实践”。这实际上是给我们提出了必须把马克思主义基本原理,不断地运用于中国新的发展变化之中,必须坚持马克思主义中国化的问题。对这一问题,     

论思想作风建设的认识论问题

党的十五届六中全会决定,强调了加强和改进党的作风建设,必须把思想作风建设摆在第一位。江泽民同志《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》,也要求我们必须全面加强党的思想作风建设。要加强党的思想作风建设,重要的问题是我们必须坚定不移地去坚持解放思想、实事求是的思想路线。因为解放思想、实事求是,它统帅了马克思主义的认识论、唯物论、辩证法、历史观等基本问题,是马克思主义的一个根本问题。我们党所走过的八十年来的光辉历程,也充分证明了这一点。思     

学习江泽民纪念“七一”讲话把“三讲”教育继续引向深入

江泽民同志《在纪念中国共产党成立七十八周年座谈会上的讲话》,对当前正在全国县处级以上党政领导班子和领导干部中开展的“三讲”教育提出了新的要求。特别强调:“各级党委首先是主要领导干部,要进一步坚定信心,再接再厉,认真贯彻中央的部署,始终以高度的责任感、严肃的态度和饱满的热情,把‘三讲’教育继续引向深入。”要把“三讲”教育继续引向深入,这是当前形势任务的迫切要求和党建工作的重中之重,我们务必要继续增强紧迫感,正确认识和把握“三讲”的内