论创新思维及其过程

一、创新和创新思维 创新思维是指思维上的创新,是指创造(或者说是"产生")一个新的思想、观点、知识等.创新是指创造一个新的东西,这个东西可以是一个新的思想,也可以是一个新的事物.如果创新指的是创造一个新的思想,那么创新就是指创新思维:如果创新是指创造一个新的事物,那么创新思维就是创新的一个部分、一个阶段,因为要创造一个新的事物就必须先在思想上进行创新.正因为创新具有这两方面的含义,从而容易导致人们对这两者的混淆.     

非逻辑思维论纲

一、研究非逻辑思维的意义1.人类思维可以一分为二:逻辑思维和非逻辑思维.非逻辑思维是人类两大类思维形式之一,人们决不应该、也决不能将这一思维形式弃置一旁,不予重视.     

论知识学习对思维能力的影响

学习知识的过程不仅是一个获取知识的过程,而且也是一个训练和培养思维能力的过程.学习不同类型的知识对思维能力的影响不同.学习相对比较艰深的理论知识,人们就需要进行由较少的、不充分的知识材料过渡到新知识的思维活动,这种由较少的、不充分的知识材料过渡到新知识的思维活动就是直觉、顿悟、猜测等等形式的非逻辑思维.长期地、经常地学习相对比较艰深的理论知识,我们就会养成非逻辑思维的习惯,也就训练和培养了非逻辑思维能力.     

几种主要的现代教学方法的一个共同特征

本文在简要介绍了启发式教学、发现式教学和探究式教学等几种主要的现代教学方法之后,着重揭示了它们的一个共同特征:训练和培养学生的非逻辑思维的习惯和能力.     

知识经济和智力开发

一、知识经济是智力经济惊涛拍岸、卷起千堆雪.知识经济的时代浪潮正在猛烈地拍打着东西方大陆的两岸,引起了人们的普遍关注.     

论思维研究的使命--关于思维研究的重要性、复杂性和道路

思维和思维研究对于人类来说具有极其重要的意义，但另一方面思维和思维研究又具有异常的复杂性。思维研究任重道远，现在我们对思维进行研究必须双管齐下，既要走脑科学、冲经生理学的道路，又要走哲学、心理学的道路。     

智慧主要是培养出来的

虽然我们现在还不能完全证明智慧主要是培养出来的,但是我们认为:根据现有的实验和调查研究材料,已可以从早期教育的重要性、智慧的生理基础、对人类群体的调查研究、智慧的三个要素以及人们对智慧看法的历史演变等几个方面基本上证明智慧主要是培养出来的.